La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

Atti del seminario «La didattica dell’italiano a studenti cinesi»
5.4. Alla CRUI
Abbiamo fatto cenno che la Conferenza dei Rettori ha condotto per i primi anni del
“Marco Polo” un utilissimo monitoraggio. Ora, per cause legate alle nuove tecnologie, i
dati disponibili non sono più esaustivi. Inoltre, non sono state rese disponibili
statistiche relative al percorso formativo degli studenti una volta iscritti a tutti gli effetti
nelle facoltà: il numero di esami superati nel corso di ciascun anno o semestre e il
relativo voto riportato, oppure dati relativi a quanti studenti hanno chiesto di iscriversi a
facoltà o corsi di studio diversi da quelli indicati al momento della pre-iscrizione. Tali
dati sarebbero poi correlare con il livello di competenza raggiunto in italiano da ogni
studente cinese al termine del semestre linguistico, allo scopo di collegare ciascuno dei
livelli indicati nelle linee guida: livello B1 per accedere alle facoltà strettamente
scientifiche e B2 per accedere a quelle umanistiche. Un provvedimento in tal senso
contribuirebbe senza dubbio a meglio orientare gli studenti a intraprendere il percorso
formativo appropriato alla competenza in italiano raggiunta, e compatibile con le
proprie scelte e inclinazioni.
5.5. Alla Confindustria / Alla Fondazione Italia-Cina / All’Associazione Unitalia
È soprattutto l’Associazione Unitalia ad essere direttamente coinvolta con il “Marco
Polo”: fa i bandi per selezionare i tutori che opereranno nei vari atenei in Italia e assiste
le università che andranno a illustrare in Cina la qualità della propria offerta didattica in
occasioni delle esposizioni internazionali dedicate. Dai primi anni (2008), notevoli
progressi sono stati fatti nell’organizzazione; ma non bastano ancora! I rappresentanti
dell’Associazione che operano in Cina dovrebbero diffondere a tappeto informazioni
sulla vita universitaria prima della partenza degli studenti cinesi per l’Italia; la loro
opera dovrebbe davvero preparare gli studenti alla realtà accademica italiana, specie per
ciò che riguarda i rapporti con il docente (in Italia meno ‘personalizzati’), la tipologia
delle lezioni (frontali) e, soprattutto dovrebbe informare gli studenti su un aspetto
rilevantissimo per il successo negli studi: in Italia, lo studente non perde la faccia se
chiede delucidazioni e chiarimenti al professore, anche davanti a tutta la classe!
5.6. Alle università italiane e agli studenti cinesi
A questo punto, riteniamo necessario chiamare in gioco anche altre due entità che al
successo del “Marco Polo” contribuiscono direttamente: le singole università e gli
studenti cinesi. Le prime, al fine di favorire il successo nel percorso formativo,
dovrebbero farsi carico di un vero, argomentato, orientamento iniziale degli studenti,
soprattutto nel momento di correlare le scelte operate relative alla facoltà o corso di
scadenza del visto o del permesso di soggiorno per studio, salvo che non abbiano altro titolo di soggiorno
(Commento: quale? Ottenibile come?) che consenta loro di rimanere legalmente oltre tale data.
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