La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

Atti del seminario «La didattica dell’italiano a studenti cinesi»
Figura 1. Come si gestiscono i corsi in AulaWeb
Questo tipo di scelta è stata operata sia per una motivazione a più ampio raggio, lo
sviluppo delle abilità linguistiche dei discenti, sia per una necessità più immediata,
ovvero prepararsi adeguatamente all’esame di certificazione PLIDA della Società
Dante Alighieri. Gli studenti, infatti, erano obbligati a sostenere tale prova per
terminare il proprio percorso ‘propedeutico’ all’iscrizione all’università italiana e per
regolarizzare quindi la propria carriera. Alla luce di tali considerazioni, sono state
sviluppate alcune attività per lo sviluppo delle quattro abilità comunicative e per la
preparazione all’esame di certificazione PLIDA.
4.2. Lo sviluppo delle abilità
Per lo sviluppo della comprensione scritta, sono stati proposti agli studenti diversi testi
di lettura, solitamente creati ad hoc o adattati dai realia che si possono reperire in rete.
Agli input forniti seguivano sempre domande di comprensione dei contenuti e delle
strutture linguistiche e, in alcuni casi, la comprensione dei testi proposti era necessaria
e obbligatoria per lo svolgimento delle attività successive. Esempio pratico di questa
tipologia di attività è la realizzazione della macedonia in classe: dopo un’attenta ricerca
in rete della ricetta più idonea e che incontrasse maggiormente i gusti degli studenti,
abbiamo scelto una ricetta e analizzato il suo contenuto; essa è stata poi necessaria per
l’attività successiva, ovvero la preparazione del piatto per introdurre ed esercitare
l’utilizzo dei verbi al modo imperativo, con il lessico relativo al cibo della tradizione
mediterranea. 13
Per lo sviluppo della competenza della comprensione orale, si sono invece
adoperati alcuni brani di corollario al manuale utilizzato in presenza; sono state inoltre
13 Giglio 2009.
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