La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

Il progetto Marco Polo. Quali competenze per studiare
all’università?
Elisabetta Bonvino
1. Introduzione
In base ai criteri delineati dalla CRUI, gli interventi formativi proposti dalle università
italiane coinvolte nel progetto Marco Polo mirano a far raggiungere agli studenti cinesi
il livello dell’autonomia linguistico-comunicativa in italiano, identificata nel livello
B1/B2 del Quadro comune europeo di riferimento (QCER).
Nel QCER a livello B1, o livello soglia, il parlante non nativo comincia ad essere
descritto come independent user. B1 è stato identificato dagli specialisti europei come
il livello minimo di competenza in una L2 per l’inserimento nel mondo accademico.
Tuttavia, è noto che se è vero che a livello B1 il parlante non nativo è in grado di
destreggiarsi nella vita quotidiana (anche universitaria), non si può certo dire che possa
con altrettanta facilità accedere ai contenuti specialistici delle materie insegnate nelle
diverse Facoltà, cosa che invece permette la competenza di livello B2. 1
Gli studenti Marco Polo arrivano in Italia con una competenza della lingua italiana
che varia dal livello di principiante assoluto al livello A2, 2 con rarissimi casi di
competenza di livello più alto. Devono pertanto, in un periodo di circa 6 mesi, durante i
quali sono impartite almeno 560 ore di attività didattica (come previsto nella circolare
CRUI), raggiungere il livello B1 o il livello B2.
Le difficoltà di questa operazione sono molte e sono state più volte evidenziate (cfr.
Rastelli 2010, p. 11; Ambroso, in questo volume; Vedovelli, in questo volume). In primo
luogo, il carico di lavoro previsto per gli studenti cinesi è troppo intenso e i risultati attesi
sono nella maggior parte dei casi troppo ambiziosi. Un principiante assoluto con una L1
tipologicamente distante dalla lingua target non può in soli sei mesi raggiungere il livello
B2 della competenza linguistico-comunicativa e probabilmente avrà difficoltà a
raggiungere anche il livello B1. Per gli studenti che partono da conoscenze accertate di
livello A2, le possibilità di raggiungere il livello richiesto aumentano, ma abbiamo visto
che non sono tanti gli studenti con questo livello di partenza.
Il superamento del test finale del percorso linguistico, il quale è incentrato, come
dalle linee guida CRUI, sugli aspetti «grammaticali, lessicali e pragmatici», può essere
ottenuto con un test training adeguato. Tuttavia, il vero problema è costituito, a nostro
avviso, principalmente da ciò che avviene in seguito. L’obiettivo degli studenti Marco
Polo è quello di inserirsi nel percorso formativo delle differenti Facoltà: saranno in
grado di seguire con profitto un percorso accademico? Per rispondere a questa domanda
sarebbe indispensabile un monitoraggio di tutti gli studenti che hanno negli anni
1
Cfr. Vedovelli (2010, p. 72); sulla discussione del livello di competenza richiesta agli studenti Marco Polo,
si veda anche Ambroso, in questo volume.
2
Sono sempre più numerosi gli studenti in possesso di certificazioni degli enti certificatori italiani.