La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Figura 4.
Simona Albergoni – Germana Capparella – Daniela Mastrocesare – Olivia Monesi
L’organizzazione descritta fin qui costituisce tuttavia uno schema flessibile che può e
deve essere adattato alle diverse esigenze degli studenti; ogni anno, infatti, oltre a
cambiare il numero di apprendenti in possesso di certificazione, variano, ovviamente,
anche le motivazioni, gli interessi e la partecipazione degli studenti stessi. Un esempio
significativo è quello del “Tandem” che, nel 2010, si è concentrato maggiormente sulla
condivisione di momenti socio culturali: visione di film, abitudini culinarie e
degustazione di specialità tipiche preparate dagli studenti.
Il “Tandem” (insieme alle tecniche teatrali, al radio giornale, alle esposizioni in
classe, etc.) è anche uno degli strumenti collaudati per superare le difficoltà nella
produzione orale che invece si ripropongono ogni anno.
Il percorso affrontato durante i cinque mesi ha creato, tra studenti, insegnanti e le
altre figure coinvolte nel progetto Marco Polo, rapporti duraturi nel tempo, favoriti
anche dagli strumenti di comunicazione sociale che la rete offre, come Facebook,
Twitter e Skype. Questo ‘scambio’ è molto importante per noi perché da un lato
rappresenta una conferma positiva del lavoro svolto, dall’altro ci permette di continuare
il confronto culturale e linguistico prima dell’arrivo di nuovi ‘chicchi’ (di sorriso?).