La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...
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Caterina Braghin – Emanuela Cotroneo – Alessandra Giglio<br />
effettuate alcune registrazioni di brani creati appositamente dai docenti coinvolti. Ogni<br />
contenuto è stato poi corredato da esercizi di comprensione, solitamente esercizi a<br />
scelta multipla o a scelta binaria (solitamente vero/falso), per verificare l’avvenuta<br />
comprensione degli elementi costitutivi dell’esercizio stesso.<br />
L’ab<strong>il</strong>ità di produzione scritta è stata sv<strong>il</strong>uppata attraverso molteplici attività<br />
creative: si sono infatti proposti compiti individuali che prevedevano <strong>il</strong> caricamento del<br />
proprio f<strong>il</strong>e di compito in piattaforma entro una precisa scadenza, così come sono state<br />
proposte attività di tipo collaborativo quali la realizzazione di programmi turistici e di<br />
visita di alcune località marittime vicine alla città di Genova tramite webquest e cacce<br />
al tesoro online (Figura 2).<br />
Figura 2. Esempio di webquest<br />
<strong>La</strong> competenza maggiormente diffic<strong>il</strong>e da esercitare nell’ambito di questi corsi è stata<br />
senza ombra di dubbio quella della produzione orale. Le criticità incontrate erano<br />
essenzialmente di duplice natura: una prima difficoltà strumentale è legata alla<br />
tipologia di mezzo tecnologico ut<strong>il</strong>izzato. Sono infatti note, in letteratura, 14 le<br />
complicazioni intrinseche al mezzo nell’esercizio di tale tipologia di ab<strong>il</strong>ità. Inoltre,<br />
abbiamo potuto constatare in prima persona come sia diffic<strong>il</strong>e, per <strong>studenti</strong> di una<br />
lingua così tipologicamente diversa, produrre spontaneamente e autonomamente<br />
messaggi di senso compiuto e di sintassi comprensib<strong>il</strong>e nella lingua target. Abbiamo<br />
quindi deciso di ut<strong>il</strong>izzare la piattaforma di AulaWeb come luogo in cui inserire stimoli<br />
per la produzione orale che veniva invece esercitata, per le suddette ragioni,<br />
direttamente in aula in presenza. Uno degli argomenti input per la produzione orale è<br />
stato <strong>il</strong> concorso fotografico che prevedeva <strong>il</strong> giudizio degli <strong>studenti</strong>, espresso anche<br />
oralmente, su fotografie scattate dai compagni di corso che, se risultanti vincitrici,<br />
sarebbero state esposte in una mostra fotografica presso la biblioteca pubblica della<br />
14 Fratter 2004.