La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

Il percorso e-learning “Marco Polo” all’Università
di Bergamo: imparare la lingua e la cultura italiana
e orientarsi nella vita universitaria
Rosella Bozzone Costa – Luisa Fumagalli – Elena Scaramelli
1. Introduzione
Il Centro di Italiano per Stranieri (C.I.S.) dell’Università di Bergamo, all’interno del
quale è stato realizzato e utilizzato il percorso e-learning oggetto di questo contributo,
opera su tre fronti: didattica, formazione e ricerca. Nell’ambito delle attività didattiche
il C.I.S. offre Corsi di Lingua e Cultura italiana per stranieri residenti sul territorio e
studenti dei progetti di mobilità europea. Inoltre organizza progetti internazionali di
istruzione, tra cui, a partire dall’a.a. 2007-2008, il Progetto Marco Polo. Nell’ambito
della didattica a distanza il C.I.S. progetta percorsi di apprendimento linguistico online
in modalità blended (vale a dire mista, in parte in presenza e in parte a distanza).
Date le difficoltà e le esigenze degli studenti sinofoni del Progetto Marco Polo (Rastelli
2010a), si è resa necessaria la creazione di un percorso di lingua e cultura italiana che, tenuto
conto delle peculiarità degli apprendenti (D’Annunzio 2009) e della necessità di alleggerire
le troppe ore di lezione in classe, permettesse lo sviluppo/rinforzo di alcune macroabilità
linguistiche e li aiutasse a orientarsi nella città di Bergamo e nella vita universitaria.
2. Articolazione del corso per studenti “Marco Polo”
Come previsto dal Programma Marco Polo, il corso che si tiene presso il C.I.S. offre
agli studenti cinesi complessivamente 560 ore di attività didattica in un arco di tempo
che va da marzo a metà agosto. Questo monte ore, che di per sé potrebbe essere ragionevole
per il raggiungimento del livello B1/B2, non lo è anzitutto perché il carico di
lavoro è compresso in pochi mesi (come sottolineato da Rastelli 2010b, p. 11), ma soprattutto
perché l’interlingua degli studenti sinofoni si avvicina alla lingua bersaglio più
lentamente rispetto a quella di altri apprendenti, come ormai provato da molte ricerche
di linguistica acquisizionale (Valentini 1992; Banfi 2003; Andorno 2010). Questa lentezza,
dovuta principalmente alla distanza tipologica del cinese dall’italiano, è accentuata
dalla scarsa esposizione all’input, che in parecchi casi si riduce all’italiano ascoltato
e negoziato in classe.
Il corso prevede un’articolazione delle 560 ore in:
• 460 ore di lingua e cultura italiana in presenza (inclusive di test di verifica in
itinere, di passaggio di livello e test finale);