La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Rosella Bozzone Costa – Luisa Fumagalli – Elena Scaramelli
• un forum didattico, riservato alle insegnanti del C.I.S., come punto d’incontro,
di confronto e di scambio di idee sulla metodologia delle pratiche didattiche
adottate nel corso “Marco Polo” (cfr. Figura 3);
• il forum «Officina italiano», in cui gli studenti suddivisi in classi virtuali, hanno
partecipato a due macroattività: «Jing Jing a Bergamo» (cfr. § 4.2.1) e «Caccia
al tesoro di luglio» (cfr. § 4.2.2), che possono essere considerate dei webquest (o
inchieste online), (Dodge 1995a; Dodge 1995b). In generale lo svolgimento di
un webquest da parte degli studenti avviene attraverso un lavoro collaborativo o
cooperativo tra gruppi o tra membri di un gruppo, i quali trovano le istruzioni e
le domande a cui rispondere in un apposito spazio sulla rete e, sempre attraverso
l’uso della rete, devono trovare le risposte (Tiraboschi 2008, p. 73).
Figura 3. Forum didattico riservato alle insegnanti
4.2.1. La macroattività «Jing Jing a Bergamo»
In questa macroattività un’ipotetica studentessa cinese di nome Jing Jing, da poco giunta
a Bergamo, chiede agli studenti, divisi in classi e gruppi, informazioni sempre più
dettagliate riguardo alla città (cfr. Figura 4).
I 40 studenti cinesi partecipanti al progetto Marco Polo nel 2007 sono stati divisi in
gruppi omogenei da 4/5 partecipanti ciascuno, ogni gruppo capeggiato da un leader,
con la funzione di coordinatore e referente del gruppo. I nomi che identificavano le
classi e i gruppi facevano riferimento ad ambienti naturali (ad esempio «classe della
nuvola») e ad animali (ad esempio «gruppo rondine o aquila») resi comprensibili agli
studenti attraverso icone.