La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Abstract
Elisabetta Bonvino
A partire dall’esperienza del Centro Linguistico di Roma Tre nell’insegnamento
dell’italiano a studenti cinesi nell’ambito del progetto Marco Polo, il presente
intervento propone una riflessione su quali competenze linguistiche e non linguistiche
siano necessarie per intraprendere con successo un percorso formativo universitario. In
particolare si sosterrà che oltre a una formazione linguistica (almeno di livello B2 per le
abilità ricettive) si dovranno sviluppare le capacità di comprensione, il lessico, ma
anche le strategie cognitive e metacognitive.
The Marco Polo Project. Language skills for studying in Italy
Starting with the experience of the University of “Roma Tre” Language Center’s
teaching of Italian to Chinese students within the Marco Polo project, this presentation
proposes some thoughts about the linguistic and non-linguistic competence necessary to
successfully begin one’s university education. More specifically, it claims that, in
addition to language competence (at least a B2 level for receptive skills), development
of comprehension skills, vocabulary, as well as cognitive and meta-cognitive strategies
are indispensable.