La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Massimo Vedovelli
ci crede, cerchi di ricordarsi delle parole presenti nelle insegne dei negozi o nei
manifesti pubblicitari di un paio di decenni fa e le confronti con quelle di oggi: oggi,
parole arabe, cinesi, russe, turche e di tante altre delle almeno 130 nuove lingue entrate
nel nostro spazio idiomatico tappezzano le nostre città, e non c’è assessore al
commercio che tenga, nel volerle limitare: esistono i parlanti e le loro lingue, e i
parlanti le usano, ce le propongono, le propongono a fasce di popolazione, di locutori
che in tali lingue riconoscono la propria identità.
6. Immigrati, testi di lingua, certificazioni
Un altro fatto – o misfatto – della nostra non-politica linguistica riguarda gli immigrati
stranieri, ma si allarga al campo più generale della diffusione dell’italiano nel mondo. Il
D.M. 4 giugno 2010 prescrive che gli immigrati stranieri richiedenti il permesso di
lungo soggiorno devono dimostrare la conoscenza dell’italiano. Come? Sostanzialmente,
o già sono in possesso di un titolo di studio italiano o di una certificazione di
competenza in italiano L2 (ricordiamo che gli enti certificatori sono le Università per
Stranieri di Siena e di Perugia, l’Università di Roma Tre, la Società Dante Alighieri),
oppure si devono sottoporre a un test linguistico gestito dalle Prefetture e svolto concretamente
presso i CTP, Centri Territoriali Permanenti per l’educazione degli adulti.
Diversi elementi limitano tale approccio.
Innanzitutto, il quadro generale che ha delineato il test – dal livello individuato alle
abilità da sottoporre a verifica – non è né rigoroso, né coerente; semmai, profondamente
segnato da un’approssimazione che si fonda – questo è il nostro sospetto – sull’idea che
sia sufficiente essere parlante nativo italiano per esprimere un giudizio valido sulla
competenza di uno straniero. Le cose non stanno così, e la branca di studi sul testing
linguistico, con la sua sterminata bibliografia, sta a testimoniarlo. Eppure, un approccio
puramente amministrativo ha generato una vera e propria mostruosità valutazionale priva
di fondamenti teorici, nonché di difficilissima gestione pratica. Per questo secondo
aspetto, si noti che per legge il numero di CTP sarà diminuito nei prossimi tempi!
Con un solo atto amministrativo, dunque, si ignorano le competenze maturate nello
specifico campo della valutazione dell’italiano L2 dagli enti certificatori; si propone
una verifica che nelle intenzioni sarebbe stata quasi ‘a quiz’, come per la patente di
guida, e che solo l’intervento deciso dei rappresentanti degli enti certificatori ha tentato
di riportare entro un quadro di rigore teorico e metodologico. Ecco un altro esempio,
dunque, di quella non-politica linguistica fatta di azioni amministrative, circolari,
decreti che sono funzione di un approccio centralistico, normativo sul piano linguistico,
peraltro senza che ci sia consapevolezza tecnica sulla materia; un approccio che vive di
atti amministrativi che perpetuano una visione burocratica del rapporto fra lo Stato e le
dinamiche linguistiche, le esigenze di sviluppo espressivo, comunicativo e linguistico
della società.