La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

“Marco Polo”, l’internazionalizzazione, la non-politica
linguistica italiana
Massimo Vedovelli
1. Introduzione
L’occasione di riflettere sull’esperienza del progetto Marco Polo, soprattutto per ciò
che ha riguardato la formazione linguistica, invita a sviluppare l’analisi in rapporto
almeno a due ordini di questioni: da un lato, considerando il ruolo di “Marco Polo”
entro i processi di incremento del tasso di internazionalizzazione del sistema
universitario italiano; dall’altro, riferendolo alle azioni più generalmente ascrivibili al
quadro della politica linguistica italiana. Dal punto di osservazione costituito dal
progetto Marco Polo, entrambe le questioni non mostreranno all’analisi, in definitiva,
molto di che essere soddisfatti. Lo affermiamo dalla prospettiva di chi ha contribuito,
insieme ai colleghi dell’Università per Stranieri di Perugia, a stendere il protocollo
della formazione linguistica e dell’allegato sugli standard dell’accoglienza. Su
quest’ultima tematica, poi, le ombre prevalgono nettamente sulle zone luminose, e di
tale oscurità sono ben consapevoli anche le Autorità cinesi, che pubblicamente durante
la prima verifica congiunta dell’andamento del progetto hanno esplicitamente accusato
la parte italiana di trascurare questa dimensione, che ha un ruolo importante per le
famiglie cinesi che decidono di mandare i propri figli a studiare in Italia e che, a fronte
del grande impegno finanziario che comunque richiede il mantenere uno studente in un
Paese straniero a migliaia di chilometri di distanza, pretendono almeno alcune garanzie,
alcune sicurezze che non sono dissimili da quelle che le famiglie italiane
pretenderebbero quando volessero inviare i propri figli a studiare in Cina o in un
qualunque altro Paese. Bilancio negativo, allora? Totalmente negativo, no di certo; ma
tale da sollecitare incisivi cambiamenti di direzione, sì. Purtroppo, le condizioni
normative e più generalmente sociali e politiche (quindi anche di orientamento, guida,
direzione del sistema dell’alta formazione) del nostro Paese non sono tali da alimentare
speranze e ottimismi.
2. Il progetto Marco Polo e l’internazionalizzazione del sistema universitario italiano
Il progetto Marco Polo rappresenta una delle principali iniziative messe in atto per la
promozione dell’attrattività internazionale del nostro sistema universitario nel mondo:
di sicuro quella più sistematicamente seguita e attuata, quella che più si è diffusa entro
il sistema. A fronte di azioni per lo più su scala individuale abitualmente messe in atto
dai singoli Atenei, o al massimo a fronte della scala regionale di tali azioni, un
approccio come quello di “Marco Polo” ha mostrato tratti che segnano una reale
frattura, un vero salto di qualità nell’approccio alla questione.