La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Simona Albergoni – Germana Capparella – Daniela Mastrocesare – Olivia Monesi
1.2. L’organizzazione didattica
Il Programma Marco Polo nel nostro Ateneo ha avuto inizio nel 2007. L’organizzazione
dei percorsi formativi ha fatto tesoro di questa esperienza ‘pilota’ durante la quale sono
stati individuati gli obiettivi e la struttura dei corsi per gli anni successivi. Questi si
svolgono a partire dal mese di marzo; per consentire l’iscrizione entro i tempi stabiliti
dalle Università di destinazione dei nostri studenti, e su espressa richiesta di alcune di
queste (in particolare dei Politecnici), è necessario concluderli entro la fine di luglio.
Il monte ore, per studente, è di circa 280 ore di didattica in aula e di 300 ore di
laboratorio e di Tandem.
1.2.1. Accoglienza
A seguito della richiesta fatta dalla CRUI agli Atenei, il Centro Linguistico di “Roma
Tre” comunica il numero di studenti che può accogliere nonché il costo del corso,
comprensivo di tutto il materiale didattico e della quota di iscrizione all’esame di
certificazione.
In base al numero di studenti iscritti, il coordinatore didattico quantifica il numero
di ore di didattica in aula; successivamente procede alla programmazione puntuale del
corso definendone tempi e modalità. Infine il coordinatore, in accordo con l’Ufficio per
l’attuazione dei Programmi di Mobilità d’Ateneo, rende note la data del test d’ingresso
e la data di inizio delle lezioni.
All’arrivo degli studenti, l’Ufficio responsabile del Programma Marco Polo e il
China Desk 4 si occupano di tutte le pratiche amministrative (permesso di soggiorno,
codice fiscale, assicurazione, mensa, etc.).
Prima dell’inizio effettivo dei corsi è previsto un momento di incontro tra gli
studenti e le varie figure professionali coinvolte nel progetto. Grazie a un interprete
viene presentato il corso in tutti i suoi aspetti organizzativi e didattici e vengono date le
linee guida per vivere al meglio l’esperienza in Italia.
Successivamente gli studenti svolgono un test d’ingresso diviso in quattro parti: le
prime tre, grammatica, lettura e ascolto, eseguite su pc, mentre la quarta parte prevede
un’interazione orale con l’insegnante. Il test contribuisce a definire meglio le reali
competenze di ciascuno studente, favorendone quindi l’inserimento nel gruppo
adeguato. Ovviamente si tiene conto anche delle certificazioni di competenza
dell’italiano L2 di cui alcuni degli studenti sono in possesso. 5
4 Presso ogni Università è stato istituito un China Desk. Si tratta di un punto informazione creato per facilitare
l’incontro con gli studenti cinesi .
5 Nel 2007 nessuno degli studenti aveva una certificazione riconosciuta e soltanto 3 dichiaravano di aver
studiato l’italiano, nel 2009, eccezionalmente, ne era in possesso il 50% mentre nel 2010 solo il 35%.