Os Diferentes Matizes da Educação Ambiental no Brasil

Isso mesmo. Desde o grande Fórum de 1997, a idéia de mais um tornara-se
sonho que, até então, parecia impossível de concretizar. Pois a mesma reunião
presencial definiu sua promoção para novembro de 2004. O OG-PNEA
tornou-se parceiro da proposta e, tanto o governo de Goiás como a prefeitura
de Goiânia se dispuseram a dar apoio, para que o evento se realizasse em
Goiânia. Haveria pouco mais de um ano para torná-lo realidade.
QUEM FAZ A REBEA?
Ainda estava em andamento o levantamento de dados por quatro redes
de EA, previsto pelo projeto “Tecendo Cidadania”, para chegar a um amplo
diagnóstico das redes de EA no país. Adiantando-se a ele, no início de 2004,
a secretaria-executiva da Rebea promoveu uma análise do perfil dos seus
membros. Remeteu, por meio eletrônico, mais de dois mil questionários a
participantes da lista aberta de discussão, aos facilitadores e ao público inscrito
para receber o boletim eletrônico semanal da “rede das redes”. As perguntas
versavam sobre a área de atuação, práticas de EA, formas de participação em
coletivos, além de dados pessoais, como complemento. Vieram 177 respostas.
Algumas conclusões são reveladoras.
Talvez efeito do acesso ainda relativamente restrito à internet, viu-se que
a grande maioria dos membros da Rebea (99%) eram pessoas com formação
acadêmica, das quais dois terços (67%) com mestrado ou doutorado, concluído
ou em curso. A formação era eclética mas, como era de se esperar, predominavam
as áreas de pedagogia e educação (38), seguidas de especialização em gestão
ambiental (34) e ciências biológicas (21). Mais da metade (54%) classificava-se
com a dupla função de educador/a ambiental e pesquisador/a.
Eram majoritariamente pessoas do Sudeste brasileiro (115), seguidas do
Centro-Oeste (25), região Sul (22), Norte (13) e Nordeste (12). Os seis estados
sem redes de EA (Tocantins, Roraima, Sergipe, Alagoas, Piauí e Maranhão) não
tiveram respondentes. Quanto ao vínculo institucional dessas pessoas, a maioria
atuava em universidades (60). No segundo lugar, em posição de empate, estava
a atuação em ongs, e na soma das três instâncias dos órgãos de governo (35).
Também empatadas no terceiro posto, empresas de consultoria e instituições
de Ensino Fundamental e Médio (9).
Mas a atividade cotidiana era bem mais larga. No quesito educação não
formal (fora da sala de aula), ainda predominava a ação em órgãos da sociedade
civil, seguido do trabalho do governo, sobretudo na esfera do Executivo. Talvez
tendência, cerca de 40 já declararam atuar em empresas. E mais de 70 tinham
consultoria entre suas atividades profissionais. A pesquisa mostrou que o alvo
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