Os Diferentes Matizes da Educação Ambiental no Brasil

92. Tanto o segundo, em 1995, como o terceiro, em 2000, contribuíram na
definição do Protocolo de Quioto. O quarto relatório, em 2007, ajudou nas
primeiras discussões de um “Quioto 2”, a vigorar a partir de 2012. Foi a
primeira vez em que se confirmou, com 90% de certeza, que a humanidade tem
responsabilidade sobre o aquecimento global. (Site do IPCC e livro Vocabulário
Básico de Recursos Naturais e Meio Ambiente)
45. Marcos conceituais, situacionais e operacionais.
São os itens que compõem os projetos político-pedagógicos (PPP). Podem
ser organizados e decompostos de diferentes formas; mas, em linhas gerais,
referem-se à concepção política do projeto (quem é o sujeito do projeto
educacional, quais os princípios que orientam o projeto), à situação atual (da
sociedade, da educação e de outros aspectos da realidade que sejam pertinentes
para a proposta pedagógica) e a uma agenda de trabalho construída para diminuir
a distância entre a situação desejada e a real. (Edital FNMA nº 05/2005)
46. Micro-território.
É qualquer subdivisão do território – pode ser um conjunto menor de
municípios ou mesmo um único município, ou ainda uma região que corresponda
a um número menor de habitantes do que a totalidade do território. O OG-
PNEA sugere que subdivisão do território seja definida de modo a atender da
melhor forma possível às suas especificidades para garantir a capilarização/
ramificação da formação de educadoras/es ambientais. (Edital FNMA nº
05/2005)
47. Mitigação (mudanças climáticas).
Medidas que podem ser tomadas para minimizar problemas em andamento
relativos ao aquecimento global do planeta Terra, como procedimentos que
reduzam o desperdício, o consumismo, ou que economizem energia e, portanto,
diminuam o uso do petróleo, importante causador do aquecimento global.
(Livro Mudanças ambientais globais. Pensar + agir na escola e na comunidade)
48. Modalidades de Ensino/Aprendizagem.
Ressaltam-se três- 1- Educação Presencial. Modalidade mais usual da
educação, propicia uma interação significativa, com múltiplos sentidos,
múltiplas linguagens. O “olho no olho” possibilita o fortalecimento de laços,
a pesquisa mais profunda das “utopias” e dos obstáculos a sua realização; 2-
Educação a Distância (EaD). Uma das bases da sustentabilidade dos processos
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