Os Diferentes Matizes da Educação Ambiental no Brasil

e a sociedade. Um novo passo na mesma direção seria estabelecer políticas
públicas de EA no meio universitário.
• Caminho da diversidade. Ante a diversidade das iniciativas existentes,
o bom começo seria reconhecê-las e fortalecê-las, usando-as como inspiração
nas instituições universitárias ainda sem EA em sua estrutura. Priorizar a
não-padronização nessa área teria a vantagem de respeitar a autonomia das
instituições do ensino superior, seus cursos, bem como do planejamento
curricular e pedagógico.
• Mexer nas estruturas. Sistematizar e incorporar um saber ambiental às
práticas acadêmicas requer a reformulação dos conhecimentos dos docentes. E
isso exige a coragem de enfrentar uma estrutura institucional tradicionalmente
compartimentada pela hiper-especialização e a falta de articulação intra e
interinstitucional, desenvolvendo novos espaços acadêmicos favoráveis às
relações interdisciplinares.
• Investir na EA. Investimentos seriam importantes tanto na formação
ambiental de pessoal, como em infra-estrutura, instrumentos e procedimentos
institucionais de apoio, para transformar a EA em uma dimensão essencial
da educação superior. Várias/os respondentes manifestaram-se em favor da
criação de estruturas educativas, tais como núcleos ou centros de EA nas
universidades, para que sirvam como espaços de interlocução e de formação,
visando incorporar a dimensão ambiental na prática de ensino e pesquisa, além
de funcionarem como pontos focais para sistematizar e divulgar iniciativas de
ambientalização das atividades acadêmicas.
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO
Se considerarmos o número de monografias e teses que abordam EA,
desenvolvidas em instituições brasileiras de ensino superior, concluiremos que a
produção de conhecimento nessa área tende a crescer cada vez mais. Em 1997,
ainda sem os mecanismos de busca pela internet, um estudo pioneiro conduzido
pelo professor Luiz Afonso Vaz de Figueiredo e o especialista em EA, Roberto
Mônico Jr., da Fundação Centro Universitário Santo André (FSA), na região
metropolitana de São Paulo, localizou 145 estudos desenvolvidos desde os anos
1970. A maioria era do eixo Rio-São Paulo e posterior a 1988 123 .
Nove anos mais tarde, em 2006, o professor Vaz de Figueiredo e o pósgraduando
Alan Roberto da Costa, também da FSA, apresentaram nova
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