Os Diferentes Matizes da Educação Ambiental no Brasil

“Nenhuma fórmula para a
contemporânea expressão do mundo.
Ver com olhos livres.”
Oswald de Andrade
Nem bem acabou o evento ibero-americano de EA em Joinville e mais
um aconteceria em Luziânia (GO), no final do mesmo mês. Trata-se
da II Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (II
CNIJMA), que vinha sendo gestada desde o ano anterior, com o envolvimento
de um grande número de instituições. No “olho desse furacão”, MEC,
MMA, secretarias de educação estaduais e municipais, coletivos jovens e ongs
trabalhando diretamente na realização. Isso sem falar do apoio institucional
e operacional de organizações públicas e privadas, e do patrocínio de cinco
grandes empresas e de órgãos federais 141 .
Assim como a primeira conferência infanto-juvenil, realizada em 2003 em
paralelo à “conferência adulta”, a organização dessa edição também seguiu a
lógica de campanhas pedagógicas. A começar pela divulgação e distribuição
prévia de materiais de apoio para as escolas de todo o país, que optariam pela
participação (ou não) no processo de mobilização.
A escola que aderisse seguiria etapas que incluiriam a realização de conferência
na própria instituição de ensino, seguida de evento estadual ainda em 2005,
para culminar na mencionada conferência nacional, para onde afluiriam cerca
de 600 delegadas/os, estudantes da 5ª. a 8ª. série, com idade entre 11 e 14
anos, escolhidas/os durante o processo. Uma sistemática similar à de 2003, pela
qual cada escola elegeu representantes-candidatas/os à participação no evento
estadual, no qual se fez a seleção final para o evento nacional.
De acordo com dados do MEC, cerca de 11,5 mil escolas e comunidades se
engajaram, somando, ainda segundo as estimativas oficiais, mais de 3,8 milhões
de pessoas espalhadas por mais da metade dos municípios brasileiros. Quer
dizer, as jovens delegações levaram para Brasília (DF) os anseios e demandas
de um contingente de brasileiras/os que não se limitou ao âmbito escolar.
Vale dizer que algumas delegações representaram comunidades indígenas,
comunidades quilombolas, assentamentos rurais e em situação de rua.
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