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Os Diferentes Matizes da Educação Ambiental no Brasil

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subscrito por 191 países, descreve oito Objetivos de Desenvolvimento do<br />

Milênio (ODM), <strong>no</strong> <strong>Brasil</strong> mais conhecidos como Metas do Milênio.<br />

São macro-objetivos, acompanhados de indicadores e metas específicas<br />

que as nações deveriam cumprir para enfrentar os maiores desafios globais até<br />

2015. O ODM 2 propõe atingir o ensi<strong>no</strong> universal básico, isto é, ter to<strong>da</strong>s as<br />

crianças, de ambos os sexos, com o ciclo completo de ensi<strong>no</strong> básico em 2015.<br />

<strong>Os</strong> indicadores para isso são taxa de alfabetização entre jovens de 15 e 24 a<strong>no</strong>s,<br />

índice de matrículas na 1ª série, e de alu<strong>no</strong>s na 5ª série.<br />

A relação é direta entre esse ODM e os demais: 1- erradicar a extrema<br />

pobreza e a fome; 3- promover igual<strong>da</strong>de de gênero e a auto<strong>no</strong>mia <strong>da</strong>s mulheres;<br />

4- reduzir a mortali<strong>da</strong>de infantil; 5- melhorar a saúde materna; 6- combater o<br />

HIV/Aids, malária e outras doenças; 7- garantir a sustentabili<strong>da</strong>de ambiental e<br />

8- estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento 55 .<br />

Outro documento internacional de importância para quem li<strong>da</strong> com EA<br />

foi a <strong>no</strong>va “Carta <strong>da</strong> Terra”, igualmente lança<strong>da</strong> em 2000. Sua primeira versão<br />

fora aprova<strong>da</strong> na Rio 92, <strong>no</strong> Rio de Janeiro, como um compromisso pela busca<br />

de fun<strong>da</strong>mentos para uma socie<strong>da</strong>de global sustentável. Entre estratégias para<br />

implementar mundialmente os princípios éticos, estaria o uso do documento<br />

como um recurso educativo. <strong>Os</strong> primeiros a subscrever foram gover<strong>no</strong>s <strong>da</strong> Costa<br />

Rica, México, Honduras, Nigéria, Unesco e diversas ongs internacionais.<br />

Notas<br />

49 Apresentação do projeto Tecendo Ci<strong>da</strong><strong>da</strong>nia. Disponível em: http://www.rebea.org.br/<br />

acoes_tecendo.htm.<br />

50 Políticas de Melhoria <strong>da</strong> Quali<strong>da</strong>de <strong>da</strong> <strong>Educação</strong> – Um Balanço Institucional”.<br />

51 Sítios do Ibama (www.ibama.gov.br/cgeam (acessado em 2007) e do MMA – Salas Verdes.<br />

(http://www.mma.gov.br/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=20&idMenu=1<br />

138&idConteudo=3634).<br />

52 O Avança <strong>Brasil</strong> acompanhava os principais programas do gover<strong>no</strong> federal listados <strong>no</strong><br />

PPA. Seus relatórios são boa fonte de in-formação. A publicação “<strong>Educação</strong> ambiental – 20<br />

a<strong>no</strong>s de políticas públicas”, lança<strong>da</strong> em 2003 pela Secretaria de Meio Ambiente do Estado<br />

de São Paulo (SMA), tem uma linha do tempo, com alguns <strong>da</strong>dos do período.<br />

53 O sítio do http://www.mma.gov.br/ea traz os documentos resultantes do evento.<br />

54 Documento Técnico n. 05, do OG-PNEA, já citado, e o site do http://www.mma.gov.br/<br />

ea são boas fontes para pesquisa nessa área.<br />

55 Muitos sítios na internet resumem os ODMs. Entre eles, o http://www.pnud.org.br/odm/<br />

index.php?lay=odmi&id=odmi (do Pro-grama de Desenvolvimento <strong>da</strong> ONU – Pnud) e o<br />

http://www.odmbrasil.org.br/.<br />

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