Os Diferentes Matizes da Educação Ambiental no Brasil

3. Aquecimento Global.
Alteração climática planetária, causada, segundo cientistas do IPCC, pelo
aumento do efeito estufa. Não será uniforme em todas as regiões da Terra. A
saber: efeito-estufa é um fenômeno natural pelo qual alguns gases atmosféricos
deixam passar a luz solar, mas aprisionam o calor; com isso garantiram a
temperatura ideal para surgir a vida na Terra. O problema é o aumento desses
gases na atmosfera, que “desregulou o sistema”, levando ao aquecimento global.
(Vocabulário Básico de Recursos Naturais e Meio Ambiente e Sitio IPCC)
4. Arquitetura de capilaridade.
É a proposta de estruturação da capilarização ou ramificação da formação
das/os educadoras/es ambientais com o intuito de garantir que a EA envolva
toda a população do território. Essa capilarização/ramificação da formação
dar-se-á pela constituição de três grupos que trabalham de forma integrada
e articulada. 1- o próprio Coletivo Educador, composto por pessoas que
participam a partir da adesão de suas instituições, que são aquelas com
experiência em formação, educação, capacitação; 2- pessoas atuantes/
militantes junto aos seus segmentos sociais no território e que assumirão a
função de formar, junto a seus grupos de convívio/trabalho, 3- estes grupos
de convívio/trabalho, educadoras/es ambientais populares, que constituirão o
terceiro grupo. O desenho da arquitetura da capilaridade deve fundamentar-se
em um número de educadoras/es ambientais populares que permita que cada
bairro, comunidade rural, quarteirão, sindicato, escola possa vir a ser animado,
instigado, envolvido pela atuação de um/a educador/a ambiental popular.
(Edital FNMA nº 05/2005)
5. Avaliação (projetos, programas ou políticas).
É o julgamento contínuo e objetivo de um projeto, programa ou política
em andamento ou finalizado, incluindo seu planejamento, implementação e
resultados. O objetivo é determinar a relevância e cumprimento dos objetivos
e da eficiência, efetividade, impacto e sustentabilidade da iniciativa. Uma
avaliação deve prover informações confiáveis e úteis, permitindo que as lições
aprendidas sejam incorporadas ao processo decisório de todas/os parceiras/
os. Busca evidências sobre por que as metas e resultados estão ou não sendo
alcançados, olhando relações de causalidade. (sítio PNC)
6. Câmara Técnica de Educação Ambiental do Conselho Nacional do Meio
Ambiente.
Criada no âmbito do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama),
propõe indicadores de desempenho e de avaliação das ações de EA, decorrentes
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