Anais do IV Seminário de Pesquisa do Programa de Pós ...

513
A IMAGEM COMO PESQUISA NO AMBIENTE ESCOLAR, UM ESTUDO DO BRASIL
OITOCENTISTA PELAS OBRAS DE JOSÉ FERRAZ DE ALMEIDA
Arnaldo Martin Szlachta Junior
Mestrando do Programa de Pós-Graduação em História Social
Da Universidade Estadual de Londrina
prof.arnaldo@yahoo.com.br
RESUMO: Este trabalho busca analisar as possibilidades metodológicas através do uso de
documentos imagéticos do pintor José Ferraz de Almeida Junior produzidas no final do século XIX
gerando possíveis análises no ambiente escolar através de uma educação histórica. Pretende-se
igualmente pensar outras formas de conhecimento, discutindo os personagens como o sertanejo,
a mulher e a criança que compõem essa sociedade oitocentista e que são poucos destacados nos
programas dos currículos e nos livros didáticos. As propostas de aula e as possíveis análises
dessa pesquisa que serão feitas pelos alunos, a metodologia que pretendemos fazer é a de
grupos focais que envolveriam alunos do final dos ciclos da oitava série fundamental e terceira
série do ensino médio da educação básica. Como resultado final dessa pesquisa, buscaremos
construir narrações históricas desenvolvidas por parte dos educandos sobre o processo de
formação de identidade nacional do Brasil durante o século XIX.
PALAVRAS CHAVE: História e Ensino; Identidade Nacional; Pintura Brasileira.
Estabelecemos um recorte histórico visando o momento da formação da identidade
nacional no século XIX no Brasil ao construir uma proposta pedagógica. Definiremos também
para qual aluno estará direcionando tal trabalho, de acordo com o tema aqui escolhido. A Didática
da História é a questão da sociedade brasileira do século XIX, o momento de formação da idéia
de nação no Brasil com o Segundo Reinado após sucessivas crises e o temor das elites que o
país se fragmentasse.
Tratamos da didática da história com aporte na disciplina de Artes, conforme a reflexão
proposta por Klaus Bergmann, em que a Didática da História seria uma especialidade da disciplina
história que buscaria estudar dentre outros, a metodologia do ensino de História 1 .
Definido a qual aluno é pensando nossa preposição didática refletimos uma análise a partir
de algumas questões: Quais as possibilidades de interação do ensino de História com o ensino de
Arte? Ou seja, de que forma o nosso objeto se situa no âmbito de debate entre a História e as
Artes? Qual a possibilidade dessa junção direcionando e criando um trabalho que possibilitasse a
pesquisa em sala de aula dessas duas ciências?
Ainda com base na pesquisa de Ana Mae Barbosa, presente em seu livro A imagem do
ensino da arte, temos uma reflexão da importância do uso e estudo das imagens em sala de aula
e a relação de análise que extrapola os muros e vai muito além dos mínimos limites escolares.
Aprender a ler imagens não auxilia apenas nas possibilidades e atuações de outras ciências,
ajuda, ou melhor, é de fundamental importância para a vida do educando pois:
1 BERGMANN, Klaus. A história na reflexão didática. 1989/1990.