Anais do IV Seminário de Pesquisa do Programa de Pós ...

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As canções trabalhadas foram Pra não dizer que não falei das flores (Geraldo Vandré),
Apesar de você e Cálice (Chico Buarque e Milton Nascimento), Rockixe, Metrô linha 743 (Raul
Seixas) e O bêbado e a equilibrista (na voz de Elis Regina). As aulas aplicadas foram
extremamente produtivas e surpreendentes. Em Pra dizer que não falei das flores os alunos não
gostaram muito do ritmo da música, pois, segundo eles, a melodia ―dava sono‖, mas depois de
algumas explicações sobre a letra da música, através das quais puderam fazer inferências,
reconheceram que a mesma era interessante. Em Apesar de Você o resultado foi mais rico, pois
os alunos gostaram do ritmo da música, já que o samba se parece com o pagode, familiar e
agradável a muitos alunos. Não precisaram de muitas explicações para entender o sentido da
canção e vários alunos questionaram como uma letra com tantas partes de protesto contra a
ditadura passou pela censura. Nesse ponto, foi satisfatório perceber que eles entenderam a
questão da censura. Em Cálice o resultado também foi excelente, talvez o melhor de todos. Os
alunos captaram a mudança do ritmo que a música traz na metade da execução e,
conseqüentemente, entenderam o trocadilho de Cálice por Cale-se. Talvez por isso, esta foi a
canção que eles mais se interessaram. Assim, numa primeira análise comparativa dos
questionários prévios e posteriores, percebemos uma clara diferença no que tange à interpretação
de alguns conceitos, sobretudo sobre o de ditadura.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na prática docente, é satisfatório observar que a canção tem sido uma grande
ferramenta, auxiliando os alunos na compreensão dos conhecimentos históricos. Podemos pensar
que as canções são como um elo entre o conhecimento e o aluno, pois apesar da distância
temporal que existe entre uma música do período militar e um aluno contemporâneo, música é
sempre música, algo com uma linguagem universal que tem o poder de aproximar épocas e
pessoas. Isso foi o que percebemos no trabalho em sala de aula.
Como proposta para uma alternativa educacional, a canção no modo como a tratamos
aqui pode ser usada em diversos conteúdos históricos, desde que haja condições,
acompanhamento e materiais adequados. No entanto, além das canções, são passíveis de
utilização em sala outros materiais que possibilitem ao professor relacionar com assunto proposto,
já que quaisquer ferramentas de apoio e fixação do objeto de estudo são de suma importância no
processo de ensino-aprendizagem e podem vir a ser um mediador cultural. Contudo, esses
mediadores culturais não devem ser utilizados como mera distração ou variação de uma aula
tradicional. Eles devem fazer parte do processo educacional, uma vez que não são simplesmente
adornos de uma aula, mas pontes que ajudam a interligar os conhecimentos, contextualizando a
História e relacionando-a com a vivência de cada aluno.