Anais do IV Seminário de Pesquisa do Programa de Pós ...

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quando iniciamos o trabalho de grupo focal com os alunos.
Nesta parte da pesquisa, isolamos alguns alunos 34 da turma e propomos discussões sobre
as aulas que eles assistiram. Dentre as informações obtidas, percebemos que aqueles alunos têm
dificuldade em compreender os textos do livro didático utilizado. Tendo conhecimento desse fato,
a professora passou a enfatizar para o pesquisador – e principalmente para a própria turma – que,
de modo geral, a dificuldade dos alunos em sala é resultado das conversas, indisciplina e
desatenção.
Ainda não obtivemos dados suficientes para analisar, de forma detalhada, os fatos
presenciados. É importante ressaltar que toda essa dinâmica é entendida, por meio de nosso
referencial teórico-metodológico, como as práticas efêmeras em sala de aula. Existe uma
complexidade inerente na relação entre o professor, aluno, e livro didático que se apresenta no
que foi descrito. Em todas as práticas cotidianas de sala de aula vivenciadas, o que se torna mais
desafiador, é o fato de precisarmos agir com rapidez no sentido de adaptar o método de acordo
com as tomadas de decisão por parte da professora e dos alunos. Mesmo não havendo uma
interferência direta nas aulas, sabemos que nossa presença modificou as práticas em sala.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A proposta deste texto foi apresentar a problemática que guia nossa pesquisa, os
referenciais teórico-metodológicos e as primeiras impressões da aplicação prática. Não tínhamos
como objetivo realizar análises pormenorizadas, mesmo porque ainda estamos realizando o
trabalho de campo.
Analisar as práticas de leitura, considerando a problemática, implica em pensarmos no
pressuposto de que, nas escolas, existe um modelo de ensino autorizado, mas, na prática, o que
ocorre é bem diferente. A informação por si só não traz nada de novo, entretanto, o que
caracteriza esta pesquisa é o fato de percebermos uma relação fundamental no ensino quando
pensamos as práticas: é aquela entre o professor, o aluno e o livro didático.
Transformar uma situação, tão naturalizada como esta, em uma relação complexa, só seria
viável com um referencial teórico-metodológico adequado. Neste sentido, acreditamos que a
história da leitura e o pensamento de Michel de Certeau constituem opções válidas para nortear a
pesquisa.
Por serem práticas muito específicas, entendemos que usar o estudo de caso seria o mais
adequado para abordar as práticas de leitura do livro didático de forma qualitativa. Uma pesquisa
aberta, com interferências do pesquisador minimizadas e diversos métodos de obtenção de dados
nos ajudam a pensar essas práticas o mais próximo daquilo que são: práticas cotidianas.
34 O critério para seleção foi baseado no interesse que os alunos manifestaram em participar da atividade.