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un «no presentado»; su perfil no encaja con el de los alumnos que abandonan el bachillerato presencial, ello se comprueba al examinar sus resultados académicos en el bachillerato (tabla 4.18). Como era de esperar al hablar de enseñanza a distancia, la gran diferencia está en la proporción de asignaturas a las que no se presentan, que llegan a una media del 50% en segundo de bachillerato. En cambio, la proporción de suspensos es mucho más baja que en el caso de los alumnos presenciales. Dicho de otro modo: los alumnos a distancia se presentan a asignaturas que llevan preparadas o creen tener más posibilidad de aprobar. Además, hay que tener en cuenta que la enseñanza a distancia opera contra las sinergias de apoyo, incluyendo la benevolencia del profesor, que pueden recibir los alumnos que tienen otro tipo de relación más continuada con sus evaluadores. TABLA 4.18 Abandonos en bachillerato a distancia. Resultados asignaturas bachillerato En porcentaje ASIGNATURAS ALUMNOS QUE ABANDONAN EN BACHILLERATO A DISTANCIA 1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO Promedio de asignaturas aprobadas 59,9 39,1 Promedio de asignaturas suspendidas 1,3 10,9 Promedio de asignaturas a las que no se presentan 38,8 50,0 Número de alumnos con datos 163 104 Fuente: Muestra de expedientes de alumnos que abandonan, 2008. Las especialidades en que abandonan estos expedientes difieren respecto a los alumnos presenciales, al presentar un mayor fracaso en Ciencias de la Salud y Ciencias e Ingeniería (tabla 4.19). Podemos analizar sus resultados académicos por especialidad para ver si existe alguna pauta diferenciada. La pauta general de no presentarse resulta no ser tal si se analiza por especialidades y curso. Los estudiantes que aparecen en los expedientes de Ciencias e Ingeniería y Ciencias de la Salud se presentan a casi todas las asignaturas (más incluso que los alumnos presenciales de la especialidad) y tienen una proporción muy alta de asignaturas aprobadas en primer curso. En cambio, los que eligen Ciencias <strong>Sociales</strong> y Humanidades tienen una proporción muy alta de asigna- 114 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA
turas no presentadas en primero y tienden a abandonar en este primer curso (de ahí el descenso de expedientes con datos, que se quedan prácticamente en la cuarta parte de los de primero, mientras se mantienen en las otras dos especialidades). En otras palabras: los que eligen las opciones de Ciencias e Ingeniería y Ciencias de la Salud en el bachillerato a distancia suelen aprobar las asignaturas en primero y abandonan en segundo. Mientras que los de Ciencias <strong>Sociales</strong> y Humanidades que se matriculan no llegan ni a presentarse a los exámenes en tres de cada cuatro casos. El hecho de que las asignaturas comunes del bachillerato no aparezcan con resultados especialmente malos, apunta a que estos alumnos tienden a intentar aprobar las comunes y luego las específicas del perfil, con las que acaban abandonando. TABLA 4.19 Abandonos en bachillerato a distancia. Resultados asignaturas por especialidad en bachillerato En porcentaje ASIGNATURAS CIENCIAS E INGENIERÍA CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES TOTAL 1º BACH. 2º BACH. 1º BACH. 2º BACH. 1º BACH. 2º BACH. 1º BACH. 2º BACH. 1º BACH. 2º BACH. Promedio de asignaturas aprobadas 89,1 45,9 90,4 44,4 22,9 16,7 19,8 29,4 60,2 40,4 Promedio de asignaturas suspendidas 0,5 9,2 1,9 7,3 0,9 16,5 2,8 30,6 1,5 10,1 Promedio de asignaturas a las que no se presentan 10,4 44,9 7,7 48,3 76,2 66,8 77,4 40,0 38,3 49,5 Número de alumnos con datos 23 22 58 59 43 13 20 5 144 99 Fuente: Muestra de expedientes de alumnos que abandonan, 2008. En el bachillerato a distancia no hay diferencias de resultados por sexo. La proporción de asignaturas aprobadas, suspendidas y no presentadas es idéntica en segundo curso, mientras que en primero los hombres aprueban más asignaturas y las mujeres dejan de presentarse con más frecuencia, pero las diferencias no son relevantes. LOS PROCESOS DEL FRACASO: LOS PASOS HACIA EL FRACASO Y EL ABANDONO 115
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