Estudios Sociales “la Caixa”

con los distintos orígenes, sabemos por la evidencia casuística y por la evidencia
científica acumuladas en países de mayor tradición receptora que cada
minoría específica es un caso, yendo desde el más o menos malo hasta el verdaderamente
bueno, si bien numéricamente tienen más peso los primeros que
los segundos. Aquí encontramos unos resultados sistemáticamente inferiores
asociados a la condición de no nacional o al uso en el hogar de una lengua distinta
de las nativas, como era previsible. No lo era tanto, y por ello preocupa,
que las expectativas de los alumnos inmigrantes de segunda generación sean
sensiblemente inferiores a las de los recién llegados, como si hubieran asumido
su paso de inmigrantes a minorías.
Historia bien distinta es la que discurre a lo largo de la divisoria de género.
Las mujeres superan ya a los hombres en todos los indicadores (idoneidad, repetición,
calificaciones, permanencia, promoción, terminación) y en todos los
niveles educativos. Sólo en algunos sectores minoritarios su escolarización
puede ser objeto todavía de restricciones, como cuando las familias musulmanas
o gitanas más tradicionales las retiran de las aulas al llegarles la primera
menstruación o para que no las compartan con los chicos. De no mediar estas
costumbres atávicas, lo que sucede es que sobrepasan ampliamente a los hombres,
como de hecho sucede entre los dos grupos considerados (Fernández
Enguita, 2007b). Esta superioridad académica femenina se ha intentado explicar
atendiendo a un ritmo más rápido de maduración, una inteligencia más
adaptada a la escuela (por ejemplo, Alexopoulos, 1996), una mayor aptitud
verbal (por ejemplo, Colom y García-López, 2002), una más alta capacidad
de trabajo (Li, 2006), una disposición más conformista ante la norma y la
disciplina escolares (Simmons y Blyth, 1987), una mayor identificación expresiva
e instrumental con la institución (Fernández Enguita, 2003), mejores
destrezas no cognitivas (Jacob, 2002), una estrategia compensatoria para el
mercado de trabajo (Goldin et al., 2006), una estrategia matrimonial (DiPrete
y Buchmann, 2004)… Si bien hay motivos para celebrar el avance de las mujeres,
también los hay para preocuparse por el retroceso de los hombres. En
nuestros datos, éstos aparecen como más despegados de las exigencias de los
estudios y más atraídos por el mercado de trabajo, pero nada permite saber si
se trata de una causa, de un efecto o de ambas cosas. De hecho, esta situación
ha dado lugar a una amplia preocupación pública dentro y fuera de nuestras
fronteras (Bischoping y Bell, 1998); ha empezado a provocar debates sobre
182 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA