Estudios Sociales “la Caixa”

lo largo de la vida, a través de un conjunto de vías que van del autoaprendizaje
al retorno a las aulas, pasando por la formación continua y ocupacional. Sin
embargo, esta importancia aumentada del conocimiento hace más difícil su
distribución y redistribución. Permítasenos explicarlo de una forma simplificada:
si una trayectoria vital supone, por ejemplo, aprender de los 6 a los 20
años y aplicar lo aprendido de los 21 a los 65, ello implica dedicar una cuarta
parte de la vida a aprender y tres cuartas partes a aplicar lo aprendido (descontemos
los primeros y los últimos años por improductivos). Desde el punto de
vista del aprendizaje implica también un objetivo limitado que, no obstante, si
no se consigue a la primera, habrá otras ocasiones de conseguirlo. Éste era el
sentido de la educación permanente como segunda oportunidad, como remedio
contra el fracaso escolar. Por el contrario, en una sociedad del aprendizaje,
cuando quien cosechó un fracaso va a por su segunda oportunidad, quien ha
conseguido el éxito no se limita a esperar que le alcance, sino que entra en una
nueva etapa, y así sucesivamente. Introduzca el lector cuantas correcciones
y matices desee sobre la distribución de la vida entre aprendizaje y trabajo o
sobre la equivalencia (o no equivalencia) entre la formación inicial y la formación
ulterior o la de segunda oportunidad, y siempre quedará el mismo mecanismo
esencial: quien se descuelgue del pelotón tendrá enormes dificultades para reincorporarse
y probablemente quedará fuera de la carrera, por volver a la metáfora
ciclista. Quienes obtengan el máximo de su formación inicial accederán
por ello mismo a empleos más enriquecedores (en términos de cualificación y
de desarrollo personal, además del salario, las condiciones de trabajo y otras
contrapartidas) y tendrán más y mejores oportunidades de formación ulterior,
sea en el trabajo, volviendo a las aulas o con sus propios medios. En cambio,
quienes desaprovechen esa formación inicial o no logren beneficiarse de ella
tendrán más probabilidades de acabar en el desempleo o en puestos de trabajo
poco cualificados, en los que hay poco que aprender y menos oportunidades
de acceder a la formación ulterior y de aprovecharla. En este sentido, la sociedad
de la información y del conocimiento, y particularmente el trabajo y
su cualificación, prometen una dinámica en espiral en la cual quien comience
bien continuará mejor, y viceversa, es decir, una versión lógica del llamado
efecto Mateo: «porque a quien tiene, se le dará y tendrá de más, pero al que no
tiene, se le quitará aun lo que tiene». (1)
(1) Se trata de la parábola de los talentos, en Mateo 25:14-30.
EL PROBLEMA DEL FRACASO Y EL ABANDONO ESCOLAR 17