Estudios Sociales “la Caixa”

IV. Los procesos del fracaso: los pasos
hacia el fracaso y el abandono
Para el análisis de los pasos que van dando los que acaban por abandonar
prematuramente, contamos con la información proveniente de una recopilación
de expedientes de alumnos que han dejado la escuela antes de conseguir
un título postobligatorio, o incluso obligatorio, en el curso 2007-2008. Esta
recopilación de expedientes no pretende reflejar el universo del fracaso, pero
sí acumular un número suficiente de casos de cada tipo, lo que permite hacer
comparaciones entre los comportamientos previos de unos y otros. Queda así
excluido un grupo de abandonos prematuros: el de quienes consiguen el título
de la ESO y no continúan su formación. Además, al recopilar información de
centros que imparten la ESO, dejamos fuera a los centros específicos de formación
profesional (que sólo imparten ciclos formativos) y a buena parte de
los programas de garantía social (PGS) (1) (que estaban vigentes todavía en el
curso de referencia) porque se imparten en entidades diferentes de los centros
educativos de secundaria, por lo que estos grupos están infrarrepresentados
en nuestra base de expedientes. Pese a sus limitaciones, esta base de datos de
expedientes permite analizar realidades del proceso previo al abandono que
de otro modo serían difícilmente accesibles. La muestra se presenta en detalle
en el Anexo metodológico. La tabla 4.1 contiene el momento de abandono de
los expedientes con los que vamos a trabajar.
Lo primero que destaca es que los abandonos en la ESO son menos de la mitad
del total (el 42%), mientras que los de bachillerato son los más numerosos.
También destaca el bajo número de casos de los ciclos formativos de grado
(1) Los programas de garantía social estaban dirigidos a alumnos que abandonan la ESO (con edades comprendidas
entre 16 y 21 años) sin cumplir los objetivos correspondientes para proporcionarles una formación profesional
básica, con una duración de un curso escolar (excepto los dirigidos a alumnos con necesidades educativas especiales).
Corresponden al nivel CINE 3C.
92 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA