Estudios Sociales “la Caixa”

estudios aparece el efecto del rendimiento de los chicos en el aula, y no su
causa. La segunda interpretación posible es que los resultados en el sistema
educativo sean una consecuencia de la valoración personal de los estudios y
el trabajo. Esto es, los estudiantes que valoran los estudios como algo importante
tienden a hacer un esfuerzo mayor en el aula, mientras que se esfuerzan
menos o salen lo antes posible del sistema quienes valoran más el trabajo.
Esta relación entre la valoración del trabajo y de la formación y el esfuerzo
dedicado a los estudios se liga a un tercer factor, de origen social, que podría
cobijarse bajo el concepto de culturas de clase, según el cual, entre los hijos
de familia trabajadora la valoración del trabajo es más elevada y la de los estudios
menos, mientras que entre los pertenecientes a la clase media se refuerza
la valoración de los estudios como componente del desarrollo personal, la
construcción de la propia biografía y la responsabilidad pública.
TABLA 5.6
Valoración dada a distintos aspectos según sexo, edad de salida de la
ESO y nivel educativo de los padres
Jóvenes con la ESO terminada
TIEMPO
DE OCIO
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
TRABAJO FAMILIA FORMACIÓN
Sexo Hombres 2,18 1,40 2,01 2,66 1,75
Edad de salida
de la ESO
Nivel educativo
de los padres
Mujeres 1,94 1,42 1,98 2,80 1,87
Hasta 16 años 2,03 1,41 1,92 2,72 1,91
Más de 16 años 2,11 1,40 2,16 2,75 1,58
Sin estudios 2,01 1,37 2,17 2,82 1,62
Obligatorios 2,06 1,39 2,10 2,79 1,66
Bachillerato 2,07 1,38 1,92 2,78 1,85
FP 2,03 1,43 2,02 2,66 1,86
Universidad 2,11 1,43 1,84 2,67 1,96
Fuente: ETEFIL 2005. Elaboración propia.
Nota: puntuaciones de 1 a 5.
La tabla 5.7 muestra los promedios en la valoración de los cinco ítems propuestos
a los jóvenes en el cuestionario de la ETEFIL.
148 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA