Estudios Sociales “la Caixa”

En cuanto al profesorado, no se encuentra en las mismas condiciones para introducirnos
en la sociedad del conocimiento que cuando lo hizo en la sociedad
industrial. La escuela fue un instrumento esencial y útil en la construcción de la
modernidad, entre otras cosas, porque sus agentes, la profesión docente, dominaban
plenamente el nuevo soporte del conocimiento, la lectoescritura, al que
debían incorporar al conjunto de la población, y la dominaban desde la caligrafía
hasta la expresión literaria, siendo también los grandes lectores y, a veces, los
escritores de la época. Hoy no cabe decir lo mismo, ni de lejos, sobre su dominio
de la informática y de internet, unos instrumentos que la mayoría de sus alumnos
maneja sin problemas y muchos de ellos con verdadera destreza, pero que
para muchos docentes son todavía una caja negra inescrutable. El ejército
que nos llevó con éxito a la galaxia Gutenberg no está en las mismas condiciones
para llevarnos a la galaxia Internet. Una percepción aguda y una conciencia
difusa de esto se hallan presentes, seguramente, en el profundo malestar indiferenciado
de los profesores ante la sociedad, ante la cultura y, sobre todo, ante
los medios de comunicación y la red, en la que habitualmente se representan de
forma caricaturesca para mejor descalificarlos, lo cual acrecienta la desmotivación
de muchos profesores (Esteve, 1994; Fernández Enguita, 2009a,b).
6.1. Las preocupantes dimensiones del fracaso
Los objetivos educativos de la Unión Europea, plasmados en Lisboa, establecen
las condiciones para la incorporación de Europa a la sociedad de la
información y la economía del conocimiento. Estos objetivos se elaboran
en términos de la finalización de una etapa secundaria postobligatoria, lo
que en España corresponde al bachillerato o a los ciclos formativos de grado
medio, que deberían ser alcanzados por el 85% de los estudiantes. ¿En qué
grado se alcanza esto en nuestro país? En un 62%, (tabla 2.20, pág. 65) que
es lo que representan los titulados anuales en esa etapa respecto de los potenciales
titulables, la población en edad. Esto significa 23 puntos por debajo del
objetivo fijado pero que ya no se alcanzará en 2010.
Una condición necesaria, aunque no suficiente, para que la población estudiantil
obtenga el título postobligatorio es que se mantenga escolarizada los años
necesarios para hacerlo. Pero los datos nos dicen que no es así, que la escolarización
hasta los 18 años (que por descontado no significa haber alcanzado el
176 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA