Estudios Sociales “la Caixa”

caso de las medidas pensadas para casos en principio menos graves, como son
la educación compensatoria y la adaptación curricular significativa, logran el
triste resultado de conseguir que ni uno solo de los expedientes analizados en
el estudio continúe en postsecundaria. Los alumnos con más problemas, con
necesidades educativas especiales, lo logran en el 9% de los casos. El programa
con más éxito es el de diversificación curricular, con al menos un 28% en postobligatoria,
aunque llega tarde para muchos alumnos (al aplicarse en tercero de
la ESO). El problema es que la mayoría de los que luego fracasan terminan en
el bachillerato, lo que remite a los problemas de orientación antes señalados.
Podemos establecer perfiles de comportamiento académico en función del
momento de abandono:
1. Quienes abandonan en primer ciclo de la ESO tienen una desvinculación
respecto a todas las asignaturas, tienden a no presentarse a exámenes y
abandonan en cuanto cumplen la edad legal o, muy a menudo, antes de
los 16. Este perfil es el que aparece entre los que abandonan en garantía
social.
2. Quienes abandonan en segundo ciclo de la ESO tienen mejores resultados
en los primeros cursos. Los que siguen el itinerario habitual establecen
diferencias entre asignaturas, y dejan de presentarse a Matemáticas,
Inglés y Física y Química. Los de diversificación curricular tienen más
suspensos y suelen dejar de presentarse con menor frecuencia a los exámenes,
lo que provoca que los resultados para los que abandonan sean
mejores que para los que siguen el itinerario habitual. También concentran
problemas en asignaturas como Inglés y otras del ámbito científicotécnico.
La diversificación tiene mejores resultados con hombres que
con mujeres.
3. El bachillerato concentra los abandonos en Ciencias Sociales (presencial)
y Ciencias de la Salud (a distancia). Los presenciales llegan con alguna
asignatura suspendida de la ESO (10%). En esta etapa desciende el número
de no presentados, sobre todo entre mujeres, lo que provoca que
tengan mejores resultados que los hombres. En el bachillerato a distancia
se dan mayores diferencias en los resultados según la especialidad: es alto
el abandono en primer curso en Ciencias Sociales y Humanidades (alumnos
que no se presentan a exámenes), mientras que en segundo curso los
peores resultados se concentran en el resto de las especialidades.
132 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA