Estudios Sociales “la Caixa”

Las diferencias en las motivaciones por edad de abandono son pequeñas, aunque
las razones relacionadas con la imposibilidad de seguir los estudios aumentan
con la edad, mientras que el rechazo disminuye.
En la tabla 5.2 figuran los motivos tanto de la elección de estudios como los
de abandono de los que terminan la ESO. Deben hacerse tres consideraciones
sobre esta tabla. La primera es que se ha recodificado la oferta de categorías
que comprendía el cuestionario en seis grupos en el primer caso y cinco en el
segundo. Las categorías que se presentan en el cuadro se explican por sí mismas.
Tres de ellas responden a una concepción instrumental de los estudios,
bien para conseguir un empleo después de terminar los estudios, bien para
proseguir después otros estudios de nivel superior, bien para ahorrar esfuerzos
en los estudios. (1) En segundo lugar, la cuestión sobre la motivación para elegir
unos estudios u otros no se plantea, como es lógico, a los que abandonan después
de terminar la ESO. En tercer lugar, algunos de los que han completado
ciclos formativos o bachillerato responden a las motivaciones del abandono.
Esto quiere decir que han abandonado y más tarde han vuelto a incorporarse
a los estudios. Las preguntas sobre el abandono y la elección se aplican al
primer abandono y a la primera elección de estudios, de modo que los estudiantes
que han abandonado o que han comenzado estudios más de una vez
sólo responden en la primera ocasión.
Las diferencias más importantes entre los distintos grupos se dan en las opciones
de carácter instrumental. Sin duda, la capacitación para el empleo entre los que
inician sus estudios en formación profesional es el doble que entre los del bachillerato,
aunque no puede considerarse la opción mayoritaria. Son también estos
grupos los que manifiestan en mayor medida que eligieron sus estudios porque
«les gustaban». Continuar los estudios para pasar a estudios superiores (como
la universidad) es la razón esgrimida con más frecuencia –tras el supuesto del
gusto– entre los que optan por el bachillerato, pero es muy minoritaria entre los
estudiantes de ciclos formativos. Por último, la facilidad como motivación en la
elección de los estudios es más frecuente en los que obtienen malos resultados y
no logran terminar, tanto el bachillerato como la formación profesional, aunque
(1) Frente a éstas, aparece como mayoritaria la opción del gusto. La categoría «le gustaban» puede considerarse
un tipo de no-respuesta: es muy probable que incluya a todos los estudiantes que eligen sus estudios sin una razón
muy clara, además de tener un fuerte componente de deseabilidad social, y, por lo tanto, se debe tener cuidado en
su interpretación.
136 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA