Estudios Sociales “la Caixa”

Los problemas de disciplina se suelen achacar a la responsabilidad de los padres,
y en principio son un epígrafe potencial de los avisos que el centro envía
a los padres. El 70% de los padres de alumnos de secundaria presencial
(incluyendo bachillerato y ciclos formativos) reciben avisos específicos. Ello
implica que no son sólo los padres de alumnos con problemas los que reciben
estos avisos, sino que el 93% de los padres de los alumnos de primer ciclo de
la ESO y el 83% de los de segundo ciclo han sido convocados a reuniones en
el centro. Dados los altos porcentajes, podemos pensar que se trata de convocatorias
ordinarias que han quedado recogidas en el expediente del alumno. La
cifra asciende al 98% en ambos casos para los padres de alumnos con medidas
disciplinarias. En el bachillerato sólo reciben avisos el 44% de los padres, y el
50% de los que tienen problemas disciplinarios. Por tanto, aunque existe cierta
relación y casi todos los padres cuyos hijos tienen problemas son avisados a lo
largo de la ESO, en la cantidad de avisos no parece haber grandes diferencias
entre los alumnos que tienen problemas de disciplina y los que no reciben
estas advertencias.
La respuesta de los padres de estos alumnos –es decir, si acuden a las reuniones
específicas sobre sus hijos propuestas por el centro– es otra forma de medir
la implicación de los padres con hijos disciplinariamente problemáticos.
Los datos apuntan a que estos padres responden mejor a los requerimientos
del centro para acudir a reuniones que los que tienen hijos sin problemas de
disciplina (tabla 4.29). Si tenemos en cuenta sólo a los que han recibido avisos
del centro, los padres de hijos con problemas acuden a las reuniones en un
72% de los casos, frente al 50% de los padres de hijos sin problemas. Si lo
analizamos por ciclos, la diferencia positiva se mantiene en todos ellos, aunque
se reduce algo en segundo ciclo porque el número de padres de alumnos
sin problemas que acuden a reuniones aumenta hasta el 71% (con problemas,
74%). En el primer ciclo de la ESO (añadidos los PGS) y en postsecundaria,
las diferencias superan los quince puntos porcentuales a favor de los padres
con hijos problemáticos.
En definitiva, si nos fijamos en este indicador, los problemas disciplinarios no
se asocian a una menor implicación de los padres ante los requerimientos del
centro, sino todo lo contrario: estos padres dan una respuesta positiva al centro
con más frecuencia que el resto.
128 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA