Estudios Sociales “la Caixa”

tituto. La impresión general es que es el que más riesgo implica de deserción
del sistema.
–Y luego el paso al instituto, pues es un poco más radical.Y ahí, normalmente,
es donde te sueles perder, ¿no? O sea, o eres estudioso desde el primer momento
y se te da bien el tema, pero un chico más o menos aplicado, como era
yo, difícilmente… ¡difícilmente va a seguir estudiando!
(E2.1)
Las razones aludidas es que supone un cambio importante en las relaciones
entre profesores y alumnos. En el colegio la relación se recuerda como
más cercana, con un seguimiento individual de cada alumno. Al cambiar de
centro y pasar al instituto se produce un aumento del número de alumnos
por clase y una multiplicación de los profesores por grupo y por alumno, lo
que explicaría en parte esta falta de seguimiento personal. La experiencia de
muchos de estos alumnos es que cuando han estado en grupos más pequeños
(antes o después de este momento) les ha ido mejor. Pero la razón más aducida
es que los profesores del instituto sólo prestan atención a los mejores
alumnos; y respecto al resto, lo único que pretenden es que no molesten en
clase, reduciendo el seguimiento a lo referido a asistencia y disciplina y
olvidándose del aprendizaje.
–Yo creo que es mejor el colegio porque en el instituto, no sé… Son mucha
gente y pocos profesores, o algo. Porque, por ejemplo, uno va mal en el instituto
y como que se olvidan de él. Le ponen partes y cosas, pero como que se
olvidan de él. El colegio no, ¡están más atentos!, mucho menos niños, mucha
menos gente. Pero como que están más atentos.
(E4.9)
Una segunda razón, a la que aluden quienes han estudiado en determinados
colegios (por ejemplo, en colegios públicos en barrios deprimidos así como
los que provienen de pueblos pequeños), es que el paso al instituto supone un
incremento importante en la exigencia y la dificultad. Se pasa de entenderlo
todo a no entender nada de modo inesperado. La experiencia en primaria era
poder seguir las clases sin grandes dificultades, aprobando curso a curso. El
paso al instituto se supone que es una continuación de esa dinámica, pero en
muy poco tiempo estos alumnos se dan cuenta de que no va a poder ser así.
Hay un cambio de nivel para el que no están preparados, en el que no reciben
154 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA