Estudios Sociales “la Caixa”

Todas las comunidades autónomas ven aumentar la tasa de titulados en bachillerato,
pero unas más que otras y con grandes diferencias entre ellas: desde
los 20,7 puntos de aumento de Asturias a los 7,7 de Madrid. Estas diferencias
deben interpretarse en conjunto, teniendo en cuenta el punto de partida y el de
llegada, o cualquiera de éstos y la variación. Si la tasa es muy baja, debería ser
más fácil aumentarla con una financiación estatal unitaria que si se parte ya de
una tasa elevada, y viceversa; si bien el mismo aumento porcentual desde una
tasa baja puede representar a la vez un cambio radical, lo cual no sucedería
partiendo de una tasa más alta. Hay algunos aumentos muy notables, como los
del País Vasco, Asturias y Melilla, pero no tienen el mismo significado porque
van de tasas iniciales a tasas finales muy distintas. Otros son más modestos,
por ejemplo, los de La Rioja, Madrid y Aragón, por un lado, y Andalucía y
Ceuta por el otro, pero igual que los anteriores tienen significados muy distintos.
El resultado final es la ya bien conocida y alarmante posición de España a
la cola de los países europeos. La tabla 2.22 muestra las tasas netas de escolaridad
de los 15 a los 18 años en 19 países de la Unión Europea, los que
forman al mismo tiempo parte de la OCDE. Las tasas son similares a los 15
años, reflejo de una escolarización obligatoria efectiva, pero la tasa española
se retrasa sistemáticamente en los años siguientes hasta situarse en el 70,0% a
los 18 años, diez o veinte puntos por detrás de la mayoría, y por delante sólo
de uno de nuestros compañeros de viaje habituales, Portugal –Grecia se sitúa
esta vez muy por encima–, y del Reino Unido.
El gráfico 2.16 compara las cifras de abandono escolar temprano de la Unión
Europea y de España y nos sitúa en el doble, 31% contra 15,2%. Y lo peor es
que el abandono ha seguido aumentado en el último decenio, desde y hacia cifras
más altas, mientras los países de la Unión han demostrado que era posible
reducirlo incluso partiendo de cifras más bajas.
La tabla 2.23 muestra las consecuencias del abandono educativo temprano
en función de la cualificación de la fuerza de trabajo, concretamente la proporción
de jóvenes de 20 a 24 años que han completado al menos la segunda
etapa de educación secundaria, sea académica o profesional. España viene a
situarse 17 puntos por detrás de la media europea y perdiendo posiciones (en
cinco años ha perdido 2,6 puntos, mientras la Unión Europea ha ganado 1,4).
LA LARGA MARCHA HACIA EL FRACASO 67