Estudios Sociales “la Caixa”

III. El riesgo de fracasar
Abandonar el sistema educativo es una decisión personal, resultado final de un
proceso de desenganche progresivo que se ha ido desvelando como complejo
y polifacético. El abandono es, además, la culminación de una trayectoria de
resistencia a la participación en el sistema educativo. En términos personales,
el proceso del fracaso escolar suele entenderse por parte sus protagonistas
como una combinación de dos ingredientes en mayor o menor grado: el desinterés
y la dificultad.
El desinterés por los estudios y la dificultad de seguirlos adecuadamente están
sin duda relacionados entre sí, aunque probablemente no es posible saber si
uno es la causa del otro o viceversa. Los hechos que conocemos y nos interesan
son: primero, que no están distribuidos uniformemente entre la población
escolar; segundo, son el elemento central de un proceso de salida del sistema
educativo que incluye retrasos, malas notas, desatención, indisciplina y absentismo;
y tercero, son integrados y asumidos por los alumnos de primaria y
secundaria como un modelo mental aceptable de su paso por el sistema educativo.
A partir de aquí vamos a examinar cada uno de estos aspectos del proceso
de abandono por separado. En primer lugar, los factores que aumentan el
riesgo de abandono, y en los capítulos siguientes, el proceso que lleva a éste y
la experiencia tal y como es narrada por los propios alumnos que emprenden
el camino del fracaso.
El éxito y el fracaso en el sistema educativo están ligados a las características
personales y sociales de los estudiantes. El fracaso escolar –al igual que otros
resultados del paso por el sistema educativo– no está distribuido uniformemente
entre los alumnos de los diferentes estratos sociales, sino que se encuentra difuminado
en una compleja red de relaciones mutuas entre aspectos de la vida
70 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA