Estudios Sociales “la Caixa”

El hecho de poder contar con la información de los expedientes y con la opinión
de los docentes en los mismos centros nos ha permitido incorporar el
resultado codificado de las entrevistas en la base de datos de los expedientes.
Entrevistas a jóvenes que han pasado por un proceso
de fracaso escolar
Además de la información más objetiva, para abordar la realidad del fracaso
escolar hay que entender cómo sus protagonistas construyen los significados
en torno a este fenómeno. Las personas actuamos en función de cómo entendemos
la realidad que nos rodea, más allá de los condicionantes más «objetivos».
Necesitamos, por lo tanto, unas técnicas para acceder al modo en que se
vive el proceso desde dentro.
La técnica que nos permite reconstruir la experiencia individual es la entrevista
abierta, en la que el individuo manifiesta su imagen del mundo, pero
partiendo de sus acciones y las explicaciones y justificaciones de las mismas,
como el «hilo de Ariadna» que nos guía por el mapa de significados, sobre
el modo en que entiende la realidad, y el papel que ocupa el llamado fracaso
escolar en su vida. En nuestro estudio, hemos incidido en los momentos
que subjetivamente los entrevistados consideren fundamentales en su proceso
educativo, y, especialmente, los que consideren vinculados al fracaso.
Para reunir la diversidad de discursos existentes, tenemos en cuenta una serie
de variables que pueden generar discursos diferentes sobre nuestro objeto de
estudio, y las utilizamos para hacer un diseño estructural de nuestra muestra
intencional. Hablamos siempre (es nuestro criterio de selección) de personas
que están fuera del sistema escolar con la titulación obligatoria como máximo,
y que lo han abandonado hace poco, con una edad entre 18 y 26 años. Las
variables que potencialmente generan discursos diferenciados son:
– El género: hombres y mujeres (2 valores).
– La formación alcanzada: sin título obligatorio, con título y abandono, con
título y fracaso en el intento de seguir (3 valores).
– El colectivo o ámbito al que pertenece: gitano, inmigrante, clase obrera,
clase media, mundo rural (5 valores).
214 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA