Estudios Sociales “la Caixa”

apoyo ni seguimiento suficientes, y que muchos consideran el momento en
que desconectaron del sistema educativo, principalmente los que no llegan a
alcanzar el título de la ESO.
En este sentido, quienes tienen hermanos mayores consideran un error el cambio
de centro al llegar a la ESO. Su experiencia es que, cuando se impartía el
primer ciclo de la ESO en el mismo centro que primaria, o la antigua EGB de
ocho años completa, se llegaba más lejos en los estudios. Por tanto, consideran
un grave error el adelanto del momento de cambio de centro. En cambio,
los alumnos que han ido a colegios concertados, en los que no se produce tal
cambio, no notan una especial dificultad en este momento de su trayectoria.
Por ello hay quien afirma que si hubiera ido a un colegio concertado desde
primaria (y no desde secundaria como es su caso), habría llegado más lejos en
sus estudios.
–Pues si yo hubiera entrado a ese colegio que entré, el concertado, desde un
principio, ¡seguro que hubiera sacado igual que los demás!
(E4.6)
Hay un colectivo para el que este paso del colegio al instituto es especialmente
dramático: los gitanos. Supone para muchos de ellos la vía de escape del
sistema. De hecho, a la hora de organizar los contactos para las entrevistas,
muchos gitanos no entraban en el diseño inicial (que se modificó por esta
razón) simplemente porque nunca habían ido al instituto. Los únicos para los
que este paso a secundaria no resulta traumático son los que han estudiado
primaria en colegios concertados. Tanto es así que los únicos gitanos entrevistados,
hombres y mujeres, que han terminado la ESO o han llegado al
segundo ciclo de la ESO han cursado secundaria y en muchos casos primaria
en centros concertados.
Aunque este paso de primaria a secundaria es el más comentado en las entrevistas,
no es el único que entraña dificultades. Para algunos fue el paso de
la ESO al bachillerato el que marcó su decisión. En este caso, no se alude a
cambios en la relación con los profesores, sino sólo al aumento de dificultad y
el consiguiente aumento del número de suspensos, en coherencia con los datos
de los expedientes.
El paso a los programas de garantía social tampoco se percibe siempre como
algo positivo. La razón es que el nivel es tan bajo que algunos, sobre todo los
LAS MOTIVACIONES DEL FRACASO ESCOLAR 155