Estudios Sociales “la Caixa”

medio, con sólo un 13% del total de los expedientes. Esto se explica porque
nuestra base de datos se construye con centros que imparten ESO y no tiene en
cuenta los centros que imparten exclusivamente ciclos formativos, por lo que
los Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) están infrarrepresentados.
TABLA 4.1
Ciclo en que se abandona
Expedientes
FRECUENCIA
PORCENTAJE VÁLIDO
Válidos ESO I Ciclo 114 13,3
ESO II Ciclo 242 28,3
Bachillerato 379 44,3
Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM) 110 12,9
Programa Garantía Social (PGS) 10 1,2
Total 855 100
Perdidos 2
Total 857
Fuente: Muestra de expedientes de alumnos que abandonan, 2008.
El alto número de abandonos en bachillerato se debe, además, como vemos en
la tabla 4.2, a que se incluyen los de quienes han reanudado sus estudios con
el fin de obtener (sin lograrlo) el título a distancia.
Aunque descontáramos a los estudiantes a distancia (suman un 46% de los que
abandonan en el bachillerato), las cifras seguirían siendo llamativas: casi uno
de cada tres de quienes abandonan siguiendo el proceso formativo habitual lo
hace en el bachillerato. También destacan las cifras de abandono en el primer
ciclo de la ESO, que son casi cuatro de cada diez de los estudiantes que abandonan
en este nivel, si descontamos a los que se reincorporan a través de la
educación de adultos y fracasan en este intento.
A partir del momento del abandono como una variable que se ha de explicar
por su relación con el proceso de fracaso escolar, intentamos en las siguientes
páginas desbrozar los pasos seguidos en ese proceso. Para entender qué sucede
con los alumnos que abandonan antes de lograr un título postobligatorio, no
es suficiente analizar los factores externos. Tan importante como ello es saber
qué sucede en el interior del sistema educativo con tales casos de fracaso. Los
LOS PROCESOS DEL FRACASO: LOS PASOS HACIA EL FRACASO Y EL ABANDONO 93