Estudios Sociales “la Caixa”

información y el conocimiento. Tal cambio de época trae consigo, entre otros,
dos fenómenos que están desbaratando la escuela tradicional y sus objetivos,
cuestionando su validez en términos tanto instrumentales como expresivos.
La información y el conocimiento experimentan hoy una explosión sin precedentes,
fundamentalmente en su aplicación a la producción, lo que aumenta
de manera rápida y espectacular su valor económico y los convierte en un bien
escaso (la información estratégica y el conocimiento productivo, no cualquier
conocimiento o información), con la consecuencia de que del acceso a ellos
depende cada vez más la capacidad de las personas para situarse ventajosamente
en la jerarquía económica y social, e incluso de no quedar fuera de la
corriente principal.
La estratificación social gira cada vez más estrechamente en torno a la educación.
Sin embargo, esto desata una espiral credencialista en la que, al mismo
tiempo que aumenta el valor de la educación en general, cae el de la mayoría
de los títulos en particular. Es un proceso comparable al de la inflación monetaria,
en el que la unidad dineraria pierde valor sin que deje de ser cada vez
más necesario el dinero. La consecuencia es una escalada de pretensiones, que
se traducen en demandas políticas, y de expectativas, que corren el riesgo de
traducirse en frustración. En la vida ordinaria de los escolares esto significa
que, por un lado, reciben desde todas partes el mensaje, que en gran medida
interiorizan, de que deben estudiar más y más; mientras, por otro lado, les llegan
sin parar indicaciones de que el esfuerzo tal vez no valga la pena, porque
no se les puede garantizar lo que se les promete. Esta contradicción se expresa
en todos los niveles de la educación, desde la convicción de un sector no desdeñable
de adolescentes de que estudiar no sirve para nada hasta el indudable
impacto, por no decir la alarma social, logrado por expresiones como las que
nos hablan del desempleo de los licenciados, la universidad como fábrica de
parados, un futuro de mileuristas, etcétera.
El descrédito de la educación incide sin duda en las relaciones del alumno
con la institución escolar, aunque también hay que decir que, nueva paradoja,
repercute más en los peor informados, los que no provienen de un medio
familiar y social altamente escolarizado, para quienes la escuela podría haber
sido una tabla de salvación.
Por otra parte, la sociedad de la información y el conocimiento ha supuesto la
pérdida del monopolio que sobre ellos ostentaba la institución. En el proceso
LAS DIFICULTADES DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR EN SU EDAD TARDÍA 173