Estudios Sociales “la Caixa”

–No, yo tengo en el futuro... Lo que tengo claro es enseñarla a ella a estudiar.
Ponerme con ella, como no se pusieron mis padres conmigo. Estudiar para
que lea y todo. Hacer todo lo posible para que estudie y pueda ser una persona
el día de mañana. Ponerse con ella. Lo mejor si una niña es vaga, no ya
decir: «¡Vete a la habitación!» Porque un niño en la habitación hace de todo
menos estudiar. Te vas a la habitación con ella, te sientas. O, si no quieres
estar con ella, te lees tú antes la lección, y luego la preguntas.
(E3.6)
En resumen, las expectativas académicas son un factor de motivación percibido
como fundamental. Están marcadas por el grupo de pares (a fin de no
destacar ni para bien ni para mal) y por la familia. Pero se redefinen con la
experiencia educativa, sobre todo con los retrasos que acumulan esfuerzos
pendientes. Esto se agrava al darse cuenta de que lo obligatorio no es suficiente
y deberían seguir estudiando. Por eso en algunos casos se buscan alternativas
formativas al margen del sistema (carné de conducir, música, cursos) o se
trasladan las expectativas a la siguiente generación.
5.5. La vivencia de la escolaridad
Cuando los que abandonan prematuramente hablan de su experiencia, se detienen
con mayor detalle en lo relacionado con su vivencia de la escolaridad;
hablan de lo que les pasaba en el centro educativo como explicación de su
decisión de abandonar. Para abordar y organizar la información recogida se
agrupa en tres grandes bloques temáticos. En el primero se aborda la escolaridad
como proceso, fijándonos en la importancia atribuida a los momentos
de cambio y en la dificultad de recuperar retrasos. En el segundo, hablaremos
sobre las relaciones con la comunidad educativa de estos alumnos, tanto profesores
como compañeros y familia. Y en el tercero, queda tratar lo que tiene
que ver con situaciones personales a las que se alude como explicación de la
decisión de abandonar: la adolescencia como momento difícil, la incapacidad
intelectual percibida, los gustos, etcétera.
Comenzaremos por la escolaridad como proceso. Los momentos de cambio
de etapa, especialmente si conllevan un cambio de centro, resultan críticos. El
momento más aludido es el paso de primaria a secundaria, del colegio al ins-
LAS MOTIVACIONES DEL FRACASO ESCOLAR 153