Estudios Sociales “la Caixa”

étnica. Por desgracia, es ésta una información considerada sensible a la que ha
sido difícil tener acceso, así pues, la que hemos recogido corresponde aproximadamente
a la mitad de los casos de nuestra base de datos. Se han identificado
como tales 11 casos, todos ellos gitanos y todos han abandonado en el
primer ciclo de la ESO.
En cuanto a la nacionalidad de origen, hemos reunido casos de estudiantes de
22 países distintos, que suponen un 10% del total de abandonos registrados.
La pauta general se refleja en la tabla 3.12.
A la hora de abandonar su formación, los extranjeros tienden a hacerlo antes
que los españoles, doblando la proporción de abandono en la ESO, que llega a
un 77%, es decir, sólo un 23% de los extranjeros que abandonan lo hacen con
el título obligatorio, frente al 62% de los españoles.
TABLA 3.12
Ciclo en que se abandona, por nacionalidad
En porcentaje
MOMENTO DE ABANDONO
NACIONALIDAD DE ORIGEN
ESPAÑOL
EXTRANJERO
TOTAL
ESO I Ciclo y PGS 12,9 27,9 14,4
ESO II Ciclo 26,0 48,8 28,3
Bachillerato/CFGM 61,2 23,3 57,3
Fuente: Muestra de expedientes de alumnos que abandonan, 2008.
Por región de origen, sólo los que provienen de Europa Occidental o Estados
Unidos siguen pautas similares a los españoles: dos tercios de los que abandonan
lo hacen en las etapas postobligatorias. Los chinos también parecen seguir
esta pauta, pero su presencia es escasa. El resto se sitúa por debajo de ese 23%
de media. Latinoamericanos, africanos y europeos del Este marcan el resultado
global ya que suponen la mayoría de los extranjeros que abandonan (el 91%).
3.4. Familias disueltas
La estabilidad de la familia de origen del alumno es un cuarto factor cuyo peso
en las tasas de abandono es conocido. Sin embargo, en este caso los meca-
88 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA