Estudios Sociales “la Caixa”

En la información extraída de los expedientes (véase el Anexo metodológico)
encontramos un patrón similar al que hemos venido describiendo. Por desgracia,
estos datos están sometidos a dos restricciones fuertes. La primera es
que se trata de una muestra de casos clasificados administrativamente como
de abandono, por lo que no sirven para ver cómo se distribuye el fracaso en
la población escolar, sino que la información se limita al modo en el que se
distribuyen los tipos de fracaso entre los que fracasan. En segundo lugar, la
información sobre la clase de origen (ocupación o educación parental) sólo
consta en una cuarta parte de los casos recogidos. Por esta razón, hemos clasificado
las ocupaciones de los padres en tres grandes grupos: profesionales,
pequeños propietarios y trabajadores no manuales, y trabajadores manuales
e inactivos. (2) Aunque la clasificación no es perfecta, cumple con la función
de señalar las diferencias más relevantes de los datos. Dado que los estudiantes
con información completa que abandonan en ciclos formativos de grado
medio y en garantía social son muy escasos, los ciclos de abandono se han
reagrupado a su vez en tres grupos según el ciclo en que ocurre. Como se
aprecia en la tabla 3.5, estas categorizaciones reflejan importantes diferencias.
Los datos señalan que los casos de fracaso son más frecuentes entre los hijos
de trabajadores manuales no cualificados, que suponen un 30% del total de los
fracasados. No obstante, habría que tener en cuenta el peso total del resto de
los grupos sociales para poder analizar la concentración de fracaso por clase.
Podemos destacar la aparición de un 9% de casos con un único progenitor que
está inactivo, mayoritariamente mujeres, que no encajan en las clasificaciones
habituales, con un comportamiento similar a los trabajadores manuales, por lo
que los tratamos conjuntamente
(2) Partimos de la clasificación en clases sociales usada en Las desigualdades en la educación en España (Muñoz-
Repiso et al., 1992), obra de referencia para el análisis de las desigualdades educativas por clase, usada en otras
como Calero y Bonal (1999). Esta clasificación diferencia cinco clases: capitalistas (empresarios con asalariados),
clases medias patrimoniales (empresarios sin asalariados), clases medias funcionales supraordinadas (profesionales
autónomos, directivos, jefes de sección), clases medias funcionales subordinadas (personal administrativo y
comercial, capataces, fuerzas armadas) y obreros. Hemos renombrado las categorías, eliminando los capitalistas
(no había hijos de grandes empresarios entre los que abandonan prematuramente) y ubicando a los que tienen
algún trabajador en pequeños propietarios. Las categorías resultantes y sus equivalencias con la clasificación de referencia
son cuatro: profesional-directiva o, simplemente, profesionales (media funcional supraordinada), pequeña
burguesía tradicional o pequeños propietarios (medias patrimoniales), trabajadores no manuales (media funcional
subordinada), trabajadores manuales (obreros). En los datos apareció otro agregado: el de los que figuraban como
ama de casa o pensionista, que se denominó inactivos. La agrupación de estas cinco en tres se hizo en función
del comportamiento de los hijos que abandonan prematuramente, muy similar en las clases agrupadas (manualesinactivos
y pequeños propietarios-no manuales).
78 FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA