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situent les postures des enseignants de mathématiques, SPC et SVT sur cet axe ?Quelle position adoptent leurs représentations des DI entre méthodologie rigoureuseet cheminement ouvert ? Quelles convergences et quelles spécificités s’exprimententre les trois disciplines scientifiques au niveau de ces représentations ?Pour aborder ces questions, nous avons réalisé une enquête sur lesreprésentations des enseignants de SVT, SPC et mathématiques concernant lessavoirs de leur discipline et les concepts épistémologiques liés aux DI.2. Méthodologie2.1. Construction et diffusion du questionnaire en ligneL’enquête visait les enseignants de collège et lycée, de mathématiques, SPC,SVT et technologie. Notre équipe, issue des sciences expérimentales (SVT et SPC),a collaboré avec des chercheurs en didactique des autres disciplines pour élaborer lequestionnaire. Celui-ci a été construit suite à des entretiens semi-dirigés, puis testéauprès d’enseignants des quatre disciplines. Le formulaire proposé du 11 janvier au15 mars 2011 sur un serveur d’enquête (LimeSurvey), a permis aux enseignants derépondre de manière anonyme. La diffusion du questionnaire a été assurée sur leterritoire national par des listes de diffusion des académies, des associationsprofessionnelles, des formateurs IUFM, etc. Le réseau des corps d’inspection n’a pasété directement sollicité pour la diffusion, dans le but de minimiser l’influence desprescriptions institutionnelles sur les réponses.2.2. Représentativité de l’échantillon de répondantsLa population visée par l’enquête est constituée de l’ensemble des enseignants demathématiques, SPC, SVT et technologie du secondaire de France métropolitaine etdes DOM-TOM. La population des répondants prise en compte dans cet articlereprésente 478 enseignants de mathématiques, 771 de SPC et 702 de SVT. Lesmodalités de passation de l’enquête ne permettaient pas de recueillir un échantillonreprésentatif de la population étudiée selon des critères socio-démographiques. Unecomparaison a posteriori de la population des répondants avec la population deréférence à l’aide de données fournies par la DEPP 4 montre une sous-représentationdes enseignants de mathématiques par rapport aux autres disciplines.Indépendamment de cela, la possibilité de comparer les disciplines entre elles estconfortée par des effectifs de réponses importants pour chacune d’entre elles. Unesurreprésentation des enseignants de collège en SPC (52 % en collège contre 37 %attendus) et une faible surreprésentation des enseignants agrégés de chaquediscipline sont également observées dans l’échantillon. Les autres caractéristiques4 Direction de l’Evaluation, de la Prospective et du Pilotage (DEPP) du Ministère del’Education NationaleActes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ107