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Figura 1 Resultados de la primera encuesta, aplicada a 62 profesoresLos resultados arrojados por dicha encuesta, motivaron a rediseñarla y a aplicarlaa un segundo grupo de profesores (algunos de los cuáles luego formarían parte delgrupo con quien se realizó la intervención didáctica), profundizando en el tipo derecursos tecnológicos o software utilizados, así como solicitando ejemplosespecíficos de uso. Para ello se convocó a profesores de los niveles de Secundaria yBachillerato a participar en esta segunda encuesta y en talleres posteriores para eluso de las tecnologías digitales en sus clases de matemáticas.Los resultados de la encuesta ampliada (ver figura 2), aplicada a 51 profesores,mostraron que Internet y Excel son los recursos más populares para los profesores,pero sólo dicen ser utilizados por menos de la mitad de los profesores en sus clasesde matemáticas en el aula, y muy pocos dicen dejar a los alumnos utilizarlas.Figura 2 Resultados de la encuesta ampliada, aplicada a 51 profesoresCon el fin de ampliar detalles sobre la utilización de tecnologías digitales en elaula con los alumnos, se realizaron entrevistas a los profesores (seis en total) quedieron ejemplos específicos de su uso en clase. De estas seis entrevistas, se obtuvoque las tecnologías digitales son utilizadas en el aula, sobre todo, para trazar gráficasy observar su comportamiento.196 Actes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ