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s’agissait d’identifier les informations à fournir et les informations à omettre pour nepas décourager.2.2. Quelques éléments du débatLorsqu’on dispose d’un problème, il faut se donner un moyen de le transformeren situation. Diverses situations correspondent à un même problème, il faut donnerdes indications à ce sujet. Certaines sont incontournables : niveau, objectifs,prérequis, déroulement. D’autres apparaissent souhaitables : matériel ; résolutionsattendues ; documentation des différents registres à utiliser ; variantes de laressource, en donnant précisément les variables didactiques qui permettent auxenseignants de faire des choix en connaissance de cause. Se pose également laquestion de l’insertion de ce problème dans une progression, ce qui n’est pas précisé.Des copies d’écran, de la TI-nspire ou d’un logiciel, marquant des étapes de larecherche du problème posé permettent de fournir beaucoup d’informations sousforme condensée, rapidement accessible.Par ailleurs, il faut noter que les exigences de qualité et le potentiel d’uneressource ne sont pas nécessairement les mêmes pour des ressources en ligne ou desressources papier. En ligne, une zone de retour sur expérimentation peut être prévue.La qualité des ressources déposées en ligne est plus ou moins contrôlée en fonctiondes sites. Par exemple, le contrôle pourra être plus affiné sur un site académique. Enrevanche, sur le site Intergeo, il n’y a pas de restriction au niveau des auteurs et laqualité est construite à partir des avis des utilisateurs. En version papier, uneressource dans un livre a un label. Par exemple, pour eCoLab, l’étiquette INRP, puisIFé et le nom de l’éditeur sont des indices de qualité pour les enseignants.Devant le foisonnement des ressources, la question est posée du contrôle desproductions et de la synthèse de ce qui est à disposition, au niveau national.L’exemple du Japon, montre un concours annuel qui permet une évaluation desproductions et leur normalisation. Les IREM devraient-ils tenir ce rôle ? Publimathest-il un élément de réponse à ce contrôle de qualité ?En guise de conclusion : tout groupe producteur de ressources devrait pouvoirbénéficier d’un regard extérieur critique.230 Actes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ