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considérer des aspects des ressources auxquels ils n’auraient pas pensé sans celui-ci.Parmi les points forts du questionnaire, les étudiants relèvent les questions bienélaborées, faciles à comprendre, bien structurées dans de grandes catégoriespermettant ainsi une analyse rapide et complète des ressources. Certains binômesaffirment que le questionnaire leur a également été utile pour concevoir de nouvellesressources, d’autres mettent en relief son utilité pour l’amélioration des ressourcesexistantes, suite aux avis des évaluateurs. Quelques points faibles ont également étérelevés, comme la redondance de certains critères ou le fait que certains critères nes’appliquent pas à toutes les ressources et qu’il n’y ait pas la possibilité de lesignifier. Enfin, quatre binômes trouvent que le résultat de l’évaluation faite avec lequestionnaire ne correspond pas toujours à leur avis a priori sur la ressource. Enrevanche, la plupart des étudiants estiment que le questionnaire mène à une meilleureévaluation de la ressource que s’ils ne pouvaient pas en disposer.ConclusionUne des conclusions concerne l'imbrication de genèses instrumentales etdocumentaires chez les enseignants dans l’analyse des ressources qui s’appuie sur lequestionnaire. Ainsi, la genèse instrumentale du questionnaire soutient le travaildocumentaire. Pourtant, le questionnaire a été utilisé de manière différente, ce qui aconduit au développement de différents instruments menant à diverses analyses deressources. Ainsi, l'analyse des ressources et ses différentes finalités ont façonnél'utilisation du questionnaire et, par conséquent, l'instrument qui en résulte pourl'analyse des ressources. La genèse documentaire influence donc la genèseinstrumentale du questionnaire. Cette interconnexion des deux genèses est l'une desclés du développement professionnel, mais en même temps elle présente une grandecomplexité pour les enseignants.L’analyse du travail documentaire des enseignants et de leurs genèsesinstrumentales relatives à l’usage du questionnaire tend à montrer un impact positifde l’implication des enseignants dans l’analyse des ressources sur le développementde leurs compétences professionnelles. Nous avons observé entre autres que l'analysedes ressources passe par une vérification explicite de la valeur ajoutée de la GD encomparaison avec l’environnement papier-crayon et qu’une attention particulière estaccordée au rôle du déplacement. Il s'agit d'une compétence nécessaire pour uneanalyse efficace des ressources de GD. Le développement de cette compétence a étévisé dès la conception du questionnaire et les résultats des expériences montrent quele questionnaire permet en effet d'atteindre cet objectif.Les résultats montrent que les enseignants apprécient le questionnaire car ilpermet d’effectuer une analyse détaillée des ressources. Toutefois, il faudrareprendre les points critiqués afin de repenser certains items qui apparaissentredondants et surtout, sur les raisons pour lesquelles l’évaluation de la qualité de laressource ne traduit pas toujours correctement l’avis global des évaluateurs.Actes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ137