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Même si notre étude montre que l'évaluation de la qualité des ressources de GDpeut soutenir le développement professionnel des enseignants, il apparaît égalementque la complexité d'une telle activité pour les enseignants nécessite un soutienspécifique. De nouveaux moyens et outils d'accompagnement des utilisateurs de laplateforme doivent donc être conçus, ce qui ouvre la voie à d'autres projets.RemerciementsLa recherche présentée dans cette communication a été financée en partie par laCommunauté européenne dans le cadre du programme ContentPlus.BibliographieGueudet, G., Trouche, L. (2008). Du travail documentaire des enseignants : genèses,collectifs, communautés. Le cas des mathématiques. Education et didactique, 2(3), p. 7-33.Guin, D., Trouche, L. (1999). The complex process of converting tools into mathematicalinstruments. The case of calculators. IJCML, 3(3), p. 195-227.Kortenkamp, U., Blessing, A.M., Dohrmann, C., Kreis, Y., Libbrecht, P., Mercat, C. (2009),Interoperable interactive geometry for Europe – First technological and educationalresults and future challenges of the Intergeo project. In V. Durrand-Guerrier et al. (éd.),Proceedings of the CERME6 conference (pp. 1150-1160), Lyon, France. disponible surinternet http://www.inrp.fr/publications/edition-electronique/cerme6/wg7-11-kortenkamp.pdf (consulté le 29 août 2011).Laborde, C. (2001). Integration of technology in the design of geometry tasks with Cabrigeometry.IJCML, 6(3), p. 283–317.Laborde, C. (2008). Multiple dimensions involved in the design of tasks taking full advantageof dynamic interactive geometry. In A. P. Canavarro et al. (éd.) Tecnologias e EducaçãoMatemática (pp. 29-43). Lisboa: SEM/SPCE.Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : Approche cognitive des instrumentscontemporains. Paris : Armand Colin.Richard, P.R. (2010). La evaluación de competencias matemáticas: una apuesta deaprendizaje desde la elección de situaciones-problemas. Competencias matemáticas.Instrumentos para las ciencias sociales y naturales, 180-198. Ministerio de Educación etInstituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa.Robertson, A. (2006). Introduction aux banques d’objets d’apprentissage en français auCanada, Rapport pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada.disponible sur internet http://www.refad.ca/ (consulté le 23 août 2011).Trgalová, J., Soury-Lavergne, S., Jahn, A. P. (2011). Quality assessment process for dynamicgeometry resources in Intergeo project. ZDM, 43(3), p. 337-351.Trouche, L., Drijvers, P. (2010). Handheld technology for mathematics education, flashbackto the future. ZDM, 42(7), p. 667-681.138 Actes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ