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Créer des mathématiquesà partir de problèmes ouvertsStéphanie de VanssayEDACentre universitaire des Saints-Pères45 rue des Saints-Pères75270 Parisstephanie.devanssay@laposte.netRÉSUMÉ : Cette communication se propose de présenter une recherche en cours sur leseffets d’un travail sur des problèmes ouverts en classe de CE1. Dans un premier temps, nousavons étudié ces effets sur des publics différents (élèves de ZEP et élèves non-ZEP) dans lesconditions d’une gestion optimale des séances par une enseignante chevronnée spécialiste dela démarche des problèmes ouverts. Nous avons observé un certain nombre de progrès dansla résolution de problèmes arithmétiques. Puis nous avons cherché à savoir comment cesrésultats résistent à la variabilité des gestions de ces situations par des enseignantsintéressés et volontaires mais non-spécialistes de cette démarche.ABSTRACT: This communication’s purpose is to present an ongoing research on the effectsof a work on open problems with 7-8 years old students. The first step was to study theseeffects on different groups: “priority education zone” students and “no priority educationzone” students, in the context of optimal management of sessions by an experienced teacher,who is a specialist of the open problems approach. We observed some progress in solvingarithmetic problems. Then, we tried to find out how these results would vary when that sameapproach was handled by interested and voluntary teachers, though not specialized in thisapproach.MOTS-CLÉS : problèmes ouverts, problèmes additifs, école primaireKEYWORDS: open problems, additive problems, elementary schoolActes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ69