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De nombreux chercheurs étrangers ont en effet contribué aux journées : dansle comité scientifique, avec Giorgos Psycharis et Paul Drijvers ; parmi lesconférenciers, avec Ana Isabel Sacristan. Mais c'est surtout le nouveau dispositif decommunications de recherche qui a conduit à la présence de chercheurs de différentspays (et amené le nombre maximum d'inscrits à être atteint nettement avant la datelimite d'inscription !). Cette internationalisation nouvelle a constitué une granderichesse, permettant notamment aux participants français de découvrir des études,des propositions pour la formation des enseignants, issus de différents pays. Autrenouveauté, lors de cette édition 2011 : la présence de chercheurs en mathématiques.On retient en particulier la conférence de Olivier Druet, qui a enchanté le public tantpar ses bulles de savon que par les modèles mathématiques sous-jacents ; l'atelier 1(« interactions entre enseignants, mathématiciens et didacticiens »), et lescommunications associées.L'ensemble des ateliers, centrés sur les travaux de groupes de recherche de l'IFÉ,ont permis un travail commun d'universitaires et d'enseignants « de terrain » ; lesinteractions sur des sujets communs ont été riches et profitables pour tous les typesde participants, participants à des recherches menées par l'IFÉ de diffuser cestravaux au sein des IREM.La mise en lumière des technologies informatiquesCes journées 2011 marquent une certaine forme de retour à un intérêtspécifiquement porté aux technologies. Cette remarque peut étonner les participantsréguliers : les technologies ont certes toujours été présentes dans ces manifestations.Toutefois, après la première édition en 2006, elles n'apparaissaient plus commeobjet d'étude spécifique – notamment à cause de l'attention portée à l'ensemble desressources disponibles pour les professeurs. Même en soulignant, parmi cesressources, les spécificités des ressources numériques, ce point de vue généralamène probablement à s'attacher en priorité aux traits qui sont communs à tous lestypes de ressources (par exemple, l'influence des choix didactiques faits dans unmanuel, ou dans un site web, sur le travail mathématique des élèves).Dans les journées 2011 une place spécifique était faite aux technologies, et àl'informatique, avec les conférences de Ana Isabel Sacristan et de NicolasBalacheff ; avec les travaux de l'atelier 4, consacré aux outils technologiquessusceptibles d'appuyer les processus d'enrichissement des ressources, et avec lescommunications qui y étaient associées. Cet atelier a repris, en particulier, lesquestions de qualité des ressources déjà abordées lors d'éditions précédentes desjournées ; mais il a étudié ces questions sous l'angle nouveau des outilstechnologiques qui peuvent contribuer à l'objectif de qualité, en particulier lesplateformes permettant un travail collaboratif.8 Actes des journées mathématiques 2011ENS de Lyon • IFÉ