Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

Bevezetésterületre kihatott, és új lendületet adott az iskolai tanulás és tanítás kutatásánakis. Új, a korábbinál differenciáltabb tudáskoncepciók kialakulásáhozvezetett, amely lehetővé tette az iskolai oktatás céljainak pontosabbmeghatározását, tudományosan megalapozott standardok, követelményekkidolgozását. Ez a folyamat megnyitotta az utat a tanulók fejlődésifolyamatainak részletesebb feltérképezése előtt is.A kora gyermekkor meghatározó szerepének felismerése nyomán afigyelem középpontjába került az iskola kezdő szakasza, különösképpena nyelvi fejlődés segítése és a gondolkodási képességek fejlesztése. Számosvizsgálat bizonyította, hogy az alapvető készségek elsajátítása nélküla tanulók nem képesek a tananyag mélyebb megértésére, ennek hiányábanpedig legfeljebb csak változatlan formában tudják reprodukálni atananyagot, de nem képesek azt új helyzetekben alkalmazni. A megfelelőalapok kialakítása nélkül a későbbi tanulásban súlyos nehézségek jelentkeznek,az első iskolai években elszenvedett kudarc pedig egész életremeghatározza a tanuláshoz való viszonyt.A matematika tantárgy kiemelkedő szerepet játszik a gondolkodásiképességek fejlesztésében. Más tantárgyakhoz képest viszonylag kevéskülső előismeretet feltételez, így már nagyon korán, kisgyermekkorban iselkezdhető a fejlesztés. A matematika tanulása lehetőséget ad arra, hogya tanulók felismerjenek szabályszerűségeket, mérlegeljék a lehetőségeket,modelleket állítsanak fel. A matematikában korán fel lehet hívni atanulók figyelmét arra, hogy kételkedjenek a vélt igazságban (sejtésben),keressék az okokat és a bizonyítékokat. A matematika egyedülálló lehetőségeketkínál a bizonyítás jelentőségének megértésére. Ma a strukturálatlaninformációk, adatok óriási tömege áll rendelkezésünkre. A matematikafejlesztheti az adatok és információk csoportosításának és megfelelőkövetkeztetések levonásának készségeit. Felértékelődik az összefüggésekfelismerésének, a kapcsolatok bizonyításának képessége, melyreaz oktatásnak is figyelmet kell fordítania. A tudomány és technika óriásiütemben fejlődik, a tényszerű ismereteket az idő felülírhatja. A gondolkodásiés probléma-megoldási képesség azonban nem avul el, és az életegyre több területén jut szerephez. A matematika oktatásának már az elsőévfolyamtól kezdve fontos, később nem pótolható feladata a gondolkodási,probléma-megoldási képesség fejlesztése.Az említett folyamatokkal összhangban indította el a Szegedi TudományegyetemOktatáselméleti Kutatócsoportja a „Diagnosztikus mérések11