Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajos Józsefné, Makara Ágnes, Szendrei Julianna, Szitányi Judit, Zsinkó Erzsébetlönbség abban ragadható meg, hogy a feladat irányítja az összefüggés- ésszabálykeresést, és nem várjuk el, hogy a tanuló kezdeményezze azt.A sorozatokkal kapcsolatos realisztikus feladatokban a feladat formaijellemzői megmaradnak, a tartalom viszont úgy módosul, hogy a horizontálismatematizálásban a valóságos tapasztalatok vagy a belső gondolatvilágjelenségeiből indul a gondolkodás, és a tanuló ezekhez keres megfelelőmatematikai modellt. A sorozatok esetében például a következőtartalmú feladatok tekinthetők realisztikusnak a legtöbb tanuló számára:Folytasd a megkezdett sorozatot két taggal! Mi lehet a szabály?(A) hétfő szerda péntek vasárnap kedd __ __(B) január 1-je március 3-a május 5-e július 7-e ____(C) Anna Ágnes Beáta Antal Ábel Barnabás Anita Ágota Bernadett Attila __ __A témakör másik nagyobb részterületén, az adatpárok közötti összefüggésekbenis megfigyelhető, hogy változatlan feladatformátum mellett,a feladat tartalmának alakításával válik lehetővé a mentális matematikaimodellek építése. A következő feladatok megoldásához arra van szükség,hogy a tanuló elképzelje a bennük szereplő dolgokat, és kialakítson egymatematikai modellt, amely a konkrét feladat esetében használható. A rokonságiviszonyok esetén a családfarajz vagy bármilyen fa-gráf szolgálhatmatematikai modellként. Az állatok lakóhelyének vizuális képzeteitanalógiás kapcsolat szöveges megfogalmazása révén tudjuk fölhasználnia megoldásban.Folytasd a táblázat kitöltését!apa öcsi dédnagypapa nagypapaanya hugi dédnagymama nagynénimadár kutya ember mókusfészek kutyaól ház istálló216