Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

5. Részletes tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhezA számfeladatok megoldása során a zárójel felesleges használatáról,illetve az elhelyezésének az eredményt befolyásoló szerepéről gyűjthetnektapasztalatot a tanulók. A zárójelek alkalmazásának indokoltságát aszöveges feladatokhoz kapcsolódóan is be kell mutatnunk.Juli néni mindennap vesz 1 liter tejet 140 Ft-ért és 1 kg kenyeret 160Ft-ért. Egy hét alatt mennyit költ tejre és kenyérre együtt?Megoldás: 7×(140 + 160) Ft = 2100 Ft. Juli néni 2100 Ft-ot költ egy hétalatt tejre és kenyérre.Kati két éven keresztül egy-egy tábla csokit vett a négy fi ú unokatestvérénekés a három barátnőjének a születésnapjukra. Ez alatt az időalatt hány tábla csokit vett, ha csak ezeknek a gyerekeknek vett táblacsokit?Karikázd be az alábbiak közül a helyes megoldást adó műveletsorbetűjelét!a) 2+4+3 b) 2×(4+3) c) 2×4+3 d) 2×4+2×3 e) (3+4)×2Megoldás: b), d), e).A válaszok helyességét a műveletsorok végeredményének kiszámításávalés az eredmény „kipróbálgatásával” fogják ellenőrizni a gyerekek.Lesznek, akik következtetéssel számolják ki az eredményt, s megkeresikezen eredményt adó műveletsor(oka)t, és lesznek – valószínűleg kevesebben− a végeredmény ismerete nélkül is a jó megoldást adó műveletsorokatkiválasztó gyerekek.Az első két évfolyamon váljanak képessé a tanulók állítások megfogalmazásáraegyszerű tevékenységhez, képhez, rajzhoz kapcsolódóan, tudjanakdönteni azok igazságtartalmáról, legyenek képesek nyitott mondatokatkiegészítéssel igazzá tenni, behelyettesítéssel lezárni.A feladatmegoldó stratégiák fejlesztéséhez fontos, hogy kétirányúkapcsolat alakuljon ki a feladatban szereplő dolgok és viszonyok, valaminta megoldáshoz vezető matematikai lépések között. Emiatt már 1–2.osztályban képesnek kell lenniük a tanulóknak arra, hogy adott matematikaistruktúrához megtalálják a megfelelő szöveges (vagy rajzos) felada-279