Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

3. A matematika tanításának és felmérésének tudományos és tantervi szempontjaitanulók egyes matematikai témakörökkel kapcsolatos ismeret-elsajátításifolyamatát és kognitív képességeik fejlődését milyen módon lehet a pedagógusimunkában szolgálni. Ne lehessen – tudatlanságból vagy egyébokokból – olyan módszereket kínálni és alkalmazni, amelyek hátráltatjáka gyerekek fejlődését, akadályozzák vagy akár lehetetlenné is teszik fogalmirendszerük épülését. A Szendrei Julianna által vezetett matematikaibizottság a szakma széles rétegeinek bevonásával alakította ki a NAT2003 és NAT 2007 1–6. osztályos anyagát.Tantervi matematikai témaköröképülése az 1–6. osztályban – a matematikaigondolkodás különböző formáiAz 1978-as tanterv előtt a matematikai témakörök a számtan és a mértan(aritmetika, geometria) elemi fogalmaira és főként a négy alapműveletreterjedtek ki. A tanítási módszerek közül nagymértékben a bemutatás,bevésés, számonkérés hármasa terjedt el széleskörűen. Igen nagy volt ata nárok között az eltérés a megértés fontosságának, a gyakoroltatás érdekessétételének, a számonkérés egységességének kérdésében.A tantervbe kerülő új témakörök a matematika korszerű felépítéséttartották szem előtt. Jogosságának, fontosságának megítélése ugyancsakmegosztotta a szakmát. Az elmúlt harminc év azonban nemzetközi fórumokonis kikristályosította azokat a témaköröket, amelyek a kisiskolásokmatematikaoktatását jellemzik. Ez pedig pontosan megegyezik a 78-astanterv témaköreivel (Dossey és mtsai, 2000).Magyarország közoktatására jellemző, hogy abban a nemzetközi átlagnálnagyobb szerepet kap a matematika, és a tantervek elkészítése soránmélyebben merítünk a matematika tudománya által kínált tartalmakból.A TIMSS mérések háttéranyagai szerint (pl. Mullis és mtsai, 2008) a matematikaóraszámaiban és a hangsúlyosnak ítélt tantervi követelményeklefedésében felismerhető a hazai közoktatás matematikatanítás iránti elkötelezettsége.Erre a matematika szaktudományi képzést is alapozó tanítóképzésünkad lehetőséget, amely matematika óraszámában, gyakorlatiképzésében kiemelkedik más országokhoz képest.A következőkben kicsit részletesebben bemutatjuk, hogy egy-egy témaköraz iskolai anyagba kerülésekor milyen problémát jelentett a taní-117